一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.(　　)年秋季，中小學(xué)階段各起始年級的學(xué)生原則上都將進(jìn)入新課程。

　　A.1999

　　B.2001

　　C.2003

　　D.2005

　　2.當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)是(　　)。

　　A.教師的專業(yè)素養(yǎng)

　　B.教師的個(gè)性品質(zhì)

　　C.教師的個(gè)人修養(yǎng)

　　D.師生關(guān)系

　　3.教師勞動所創(chuàng)造的價(jià)值只有借助于學(xué)生對社會的貢獻(xiàn)才能得到證明，這體現(xiàn)了教師勞動價(jià)值的(　　)。

　　A.滯后性

　　B.長期性

　　C.隱蔽性

　　D.復(fù)雜性

　　4.“你不可以這樣做!”這是教師與學(xué)生溝通時(shí)的(　　)信息。

　　A.命令

　　B.訓(xùn)誡

　　C.中傷

　　D.諷刺

　　5.某縣要修水電站，縣政府下發(fā)文件要求每個(gè)公職人員都要參加電站集資。某鎮(zhèn)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照文件要求，在領(lǐng)工資之前，從每位教職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定上交的集資款。對此，下列說法錯(cuò)誤的是(　　)。

　　A.校長侵犯了教職工的隱私權(quán)

　　B.侵犯了教職工的獲取勞動報(bào)酬權(quán)

　　C.違反了國家要求的不得對學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定

　　D.侵犯了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)

　　6.教師要關(guān)注(　　)的全面發(fā)展。

　　A.優(yōu)秀學(xué)生

　　B.單親家庭學(xué)生

　　C.每一位學(xué)生

　　D.智障學(xué)生

　　7.“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。”這是近代教育家(　　)的名言。

　　A.布盧姆

　　B.晏陽初

　　C.陳鶴琴

　　D.陶行知

　　8.班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設(shè)置了一個(gè)特殊座位，離其他同學(xué)有幾排位置距離，凡是班上調(diào)皮和違反課堂紀(jì)律的同學(xué)就安排在特殊座位聽課。這一做法(　　)。

　　A.是變相體罰學(xué)生的錯(cuò)誤方法，侵犯了學(xué)生的人格權(quán)

　　B.是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的有效手段

　　C.是既保證學(xué)生的受教育權(quán)，又履行了教學(xué)管理權(quán)的有效方法

　　D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

　　9.下列不屬于教育行政法規(guī)的文件是(　　)。

　　A.《學(xué)位條例》

　　B.《上海市學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》

　　C.《教學(xué)成果獎勵條例》

　　D.《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》

　　10.教師法定的最基本權(quán)利是(　　)。

　　A.管理學(xué)生權(quán)

　　B.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

　　C.科學(xué)研究權(quán)

　　D.教育教學(xué)權(quán)

　　11.20世紀(jì)70年代曾有一部廣為人知的小說《閃閃的紅星》，它的作者是(　　)。

　　A.浩然

　　B.李心田

　　C.劉心武

　　D.張有德

　　12.我國最先出現(xiàn)的紙幣是(　　)。

　　A.元代的“寶鈔”

　　B.元代的“交子”

　　C.宋代的“寶鈔”

　　D.宋代的“交子”

　　13.最早載錄《古詩十九首》的古代典籍是(　　)。

　　A.《玉臺新詠》

　　B.《文選》

　　C.《樂府詩集》

　　D.《古詩紀(jì)》

　　14.辛棄疾是我國南宋時(shí)期著名的詞人，他在宋代詞壇創(chuàng)立了風(fēng)格獨(dú)特的(　　)。

　　A.易安體

　　B.東坡體

　　C.樵歌體

　　D.稼軒體

　　15.在哲學(xué)家中，和尼采一樣是“生前寂寞，生后承認(rèn)”的還有(　　)。

　　A.叔本華

　　B.黑格爾

　　C.孔子

　　D.亞里士多德

　　16.戰(zhàn)國后期興起的夜郎國，其范圍主要在今天哪個(gè)省?(　　)

　　A.廣西

　　B.云南

　　C.四川

　　D.貴州

　　17.中國的七大古都有三個(gè)都位于同一個(gè)省，這個(gè)省是(　　)。

　　A.河南省

　　B.山西省

　　C.陜西省

　　D.江蘇省

　　18.趙州橋是現(xiàn)存世界最早最古老的一座石拱橋，它是由我國古代工匠(　　)建造的。

　　A.李春

　　B.李冰

　　C.劉徽

　　D.沈括

　　19.我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，其中少數(shù)民族占全國人口的8%左右。請問下列少數(shù)民族中，人口最少的是(　　)。

　　A.傣族

　　B.苗族

　　C.回族

　　D.壯族

　　20.我國最古老的文字是(　　)。

　　A.甲骨文

　　B.小篆

　　C.隸書

　　D.鐘鼎文

　　21.第二次世界大戰(zhàn)后，資本主義國家迅速發(fā)展的根本原因是(　　)。

　　A.資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整

　　B.資本主義生產(chǎn)關(guān)系的根本改變

　　C.資本主義的殖民擴(kuò)張

　　D.新的科技革命的興起

　　22.下列對哲學(xué)家及其思想的認(rèn)定不正確的是(　　)。

　　A.老子早于莊子，莊子早于韓非子

　　B.亞里士多德師從柏拉圖，柏拉圖師從蘇格拉底

　　C.毛澤東的實(shí)踐觀同于列寧，列寧的實(shí)踐觀同于馬克思

　　D.尼采的非理性主義源于叔本華，叔本華的非理性主義源于培根

　　23.在Windows“開始”菜單下的“文檔”菜單中存放的是(　　)。

　　A.最近建立的文檔

　　B.最近打開過的文件夾

　　C.最近打開過的文檔

　　D.最近運(yùn)行過的程序

　　24.蘋果中含有增強(qiáng)記憶力的微量元素是(　　)。

　　A.鐵

　　B.鋅

　　C.鈣

　　D.錫

　　25.下列不屬于教師義務(wù)的是(　　)。

　　A.保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益

　　B.提高思想覺悟

　　C.提高教育教學(xué)水平

　　D.保護(hù)學(xué)生人身安全

　　26.蔬菜是人類不可缺少的食物，它富含人體需要的維生素、礦物質(zhì)及消化系統(tǒng)所必需的粗纖維等。下列說法中錯(cuò)誤的是(　　)。

　　A.葉菜類均含有鐵、鉀、維生素以及胡蘿卜素

　　B.花菜類含維生素A、B、C和相當(dāng)豐富的礦物質(zhì)

　　C.根莖類含有較多的胡蘿卜素和維生素B、C

　　D.豆菜類含有較多的維生素C和礦物質(zhì)

　　27.家庭矛盾中有些是較大的帶有原則性的矛盾，但更多的是一些雞毛蒜皮的難以分清誰是誰非的小矛盾，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些處理家庭矛盾的藝術(shù)，不僅能緩解這些矛盾，而且會促進(jìn)家庭成員文明水準(zhǔn)的提高。對這段話理解正確的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.恰當(dāng)處理家庭矛盾需要有耐心

　　B.家庭矛盾很難分清誰是誰非

　　C.大的帶有原則性的家庭矛盾只能緩解

　　D.巧妙解決家庭矛盾有助于使家庭成員更文明

　　28.任何一個(gè)國家的城市系統(tǒng)里都有不同的層次。一個(gè)城市總會有富人、窮人的區(qū)別，總會有不同的教育、文化等群體，“平等”應(yīng)主要體現(xiàn)為身份之間的流動性，而不是一刀切。別說是在中國，即使是在一些很發(fā)達(dá)的國家，“現(xiàn)代大都市”也并非沒有貧民窟、貧民區(qū)，整齊劃一的城市必定是主觀強(qiáng)為的，而不是自然發(fā)展的結(jié)果。這段話支持的主要觀點(diǎn)是(　　)。

　　A.有貧民窟比沒有貧民窟好

　　B.身份之間的流動是一種“平等”

　　C.城市中有不同的層次結(jié)構(gòu)是很正常的現(xiàn)象

　　D.整齊劃一的城市是主觀強(qiáng)為的結(jié)果

　　29.某地有兩座城市，一座城市的居民只講真話，另一座城市的居民只講假話。一個(gè)知曉此地情況的游客來到其中一座城市，他只向該城市的居民提了一個(gè)問題，就知道自己所到的是說真話的城市還是說假話的城市。根據(jù)上述題意，該游客問了什么問題?(　　)

　　A.你是說真話的城市的人嗎

　　B.你是說假話的城市的人嗎

　　C.你是說真話的人嗎

　　D.你是這座城市的人嗎

　　二、材料分析題(本大題共3小題.每小題14分。共42分)

　　30.材料

　　在組織合作學(xué)習(xí)的課堂上，常常會看到以下現(xiàn)象：

　　現(xiàn)象1：教師提出一個(gè)問題，讓前后桌的4人為一小組，展開討論。座位的編排往往是按照學(xué)生的高矮次序，男女生搭配而成的。

　　現(xiàn)象2：教師拋出一個(gè)問題(或者該問題來自學(xué)生)后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個(gè)人都在發(fā)言;一兩分鐘后，教師喊“停”，請小組代表(往往是固定的)站起來發(fā)言，學(xué)生一張口就是：“我覺得……”“我認(rèn)為……”。

　　問題：

　　請運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，對以上現(xiàn)象分別作出評析。(14分)

　　31.材料

　　這是一位小學(xué)英語教師的反思記錄：今天要學(xué)習(xí)新的單元，首先對上一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。接著，在開始新的單元學(xué)習(xí)之前，我請班上善于動手的小明疊了一架紙飛機(jī)，并請英語基礎(chǔ)較好的小蘭對紙飛機(jī)作了簡單的描述，小剛的基礎(chǔ)不太好，有些單詞我在課前讓他先行復(fù)習(xí)，所以他也能聽得懂跟得上。由此，三種類型的學(xué)生都初步掌握的新單元的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，算是個(gè)好的開始。

　　問題：

　　請為這位教師的反思找出理論依據(jù)，并說明對教育的啟示。(14分)

　　32.觀看視頻《城市視覺污染》片段，回答問題。

　　視頻解說內(nèi)容：污染是城市公害之一，主要包括大氣污染、水體污染、噪音污染和視覺污染等。過去，人們只對大氣污染、水體污染和噪音污染進(jìn)行了預(yù)防、治理和評價(jià)工作，對視覺污染并未予以重視。

　　所謂城市視覺污染，是指城市建筑不美觀、城市規(guī)劃布局不合理、色彩不和諧、園林雕塑無美感、人的精神面貌不佳等現(xiàn)象通過視覺給人造成的不快，從而對人的身心健康產(chǎn)生直接的影響和危害。

　　城市不僅是人們?yōu)闈M足自身需要進(jìn)行創(chuàng)造活動的物質(zhì)環(huán)境，而且也是人們?yōu)闈M足心理需要并具有審美要求的創(chuàng)造物。美觀的城市建筑、合理的規(guī)劃布局、和諧的色彩、典雅的園林雕塑藝術(shù)，都會令人賞心悅目，并使人們工作、學(xué)習(xí)的效率有所提高。反之，就會給人們的視覺造成污染。例如，有的城市住宅樓的門窗像調(diào)色盤一樣顏色雜亂，涂有廣告的公共汽車不但過于刺眼，而且給本來生活在大城市已感到煩躁的居民更增加了一重?zé)┰辍Ｐ睦韺W(xué)家認(rèn)為，色彩對人的思雛、行為、舉止、情緒、感覺和生理變化都有強(qiáng)烈的控制與調(diào)節(jié)作用。要是人們長期生活在色彩不和諧的環(huán)境中，心情就會變得焦躁不安，容易疲乏，注意力不集中，自控力差，從而導(dǎo)致健康水平下降。這就是視覺污染給人帶來的損失。

　　黑格爾曾說過：“如果說音樂是流動的建筑，那么建筑則是凝固的音樂。”事實(shí)上，城市建筑的美感，確實(shí)能像音樂一般陶冶人的身心。從美學(xué)意義上講，城市園林雕塑是靜的舞蹈、史的碑碣、生活的濃縮、理想的延伸。如果園林雕塑講究藝術(shù)，會促使人去思考、奮進(jìn)，它的使用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益都是很大的。反之，則會造成不同程度的視覺污染，影響人們的生活。總之，如果城市建筑雜亂，不美觀，必將使人產(chǎn)生不愉快，長期這樣，必將對人的身心健康產(chǎn)生影響。這就是視覺污染帶來的危害。

　　城市總體規(guī)劃布局所形成的形象面貌，是人工環(huán)境與自然環(huán)境有機(jī)結(jié)合的連續(xù)展現(xiàn)，這個(gè)展現(xiàn)是否和諧，對人的視覺也有一定的影響。如巴西首都巴西利亞的城市總體規(guī)劃布局就十分和諧、合理，它有著瑰麗多姿的建筑和別具匠心的藝術(shù)構(gòu)思，是一座設(shè)計(jì)新穎、布局井然、設(shè)備完善和具有現(xiàn)代化交通設(shè)施的新型城市，給人愉悅之感。如果一座城市的規(guī)劃布局不合理，沒有一個(gè)總體和諧的設(shè)計(jì)，人工環(huán)境與自然環(huán)境不和諧，那么，人們長期生活在這種不和諧的環(huán)境中，人們的身心健康將會受到直接影響，這也是視覺污染帶來的危害。

　　在一個(gè)城市中，居民精神面貌的好壞，對人們的視覺也有一定的影響。像行為、儀表等，都屬這一范疇。如果人們的精神面貌不佳，也將通過視覺給人帶來不快，從而給人的身心健康帶來危害。因此，我們要高度重視城市精神文明建設(shè)，要在城市中營造一種清潔、安全、和睦的社會環(huán)境和樹立良好的社會風(fēng)氣。

　　綜上所述，對于城市視覺污染給人帶來的影響，我們不能掉以輕心，應(yīng)注意預(yù)防和治理，按“美的規(guī)律”建設(shè)城市，規(guī)劃城市，力求使城市總體規(guī)劃布局達(dá)到一種和諧的美。

　　問題：

　　(1)作者認(rèn)為，應(yīng)預(yù)防和治理城市視覺污染，并按“美的規(guī)律”來建設(shè)城市。從文章看，應(yīng)從哪些方面預(yù)防和治理視覺污染?請概括說明。(7分)

　　(2)“這個(gè)展現(xiàn)是否和諧，對人的視覺也有一定影響。”“居民精神面貌的好壞，對人們的視覺也有一定的影響。”這兩個(gè)句子都用了“一定”這個(gè)詞，在句中能否刪去?為什么?(7分)

　　三、寫作題(本大題共1小題。50分)

　　33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　　古人說得好：“善學(xué)者，師安逸而功倍。”“不善學(xué)者，師辛苦而功半。”一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。所以，用長遠(yuǎn)的眼光來看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。

　　請以“如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”為題目，寫一篇論述文。

　　要求：觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.D【解析】國家要求，中小學(xué)階段各起始年級從2005年秋季起，都將進(jìn)入新課程。

　　2.A【解析】當(dāng)代教師質(zhì)量最集中的體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)，它以承認(rèn)教師職業(yè)是一種專業(yè)性的職業(yè)為前提。

　　3.C【解析】教師勞動創(chuàng)造的價(jià)值并不是以物化的形式表現(xiàn)出來，而是作為一種潛在的價(jià)值因素存在于學(xué)生身上，只有通過學(xué)生對社會的貢獻(xiàn)才能得到證明，體現(xiàn)教師勞動價(jià)值的隱蔽性。

　　4.A【解析】教師與學(xué)生溝通時(shí)，包含著“不可以”“必須”等信息時(shí)，都是命令的信息，這種命令的信息不利于學(xué)生和教師之間的關(guān)系。

　　5.A【解析】這位校長的做法是錯(cuò)誤的，他侵犯了教職工的獲取勞動報(bào)酬權(quán);違反了國家要求的不得對學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定;侵犯了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)。

　　6.C【解析】教師應(yīng)該本著平等的原則，要關(guān)注和了解每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　7.D【解析】陶行知指出，“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守”。也就是說，教師必須身先士卒，才能為學(xué)生樹立典范。

　　專家點(diǎn)撥陶行知是我國著名教育家、思想家，提出了“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。

　　8.A【解析】變相體罰，是指采取間接手段，對學(xué)生肉體和精神實(shí)施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。這位班主任的行為屬于變相體罰，侵犯了學(xué)生的人格權(quán)。、

　　9.B【解析】教育行政法規(guī)是指國家最高行政機(jī)關(guān)為實(shí)施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。教育行政法規(guī)在內(nèi)容上是針對某一類教育管理事務(wù)發(fā)布的行為規(guī)則，而不是針對某個(gè)具體的事件和具體問題作出決定。在形式和結(jié)構(gòu)上必須比較規(guī)范.在時(shí)效上必須有相對的穩(wěn)定性，其制定、審定、公布須經(jīng)過法定的程序。B項(xiàng)屬于地方性的法律法規(guī)。

　　10.D【解析】我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個(gè)基本特征。

　　11.B【解析】李心田，當(dāng)代作家，發(fā)表過詩、劇本、小說、電影文學(xué)劇本等。主要作品有：獨(dú)幕話劇《小鷹》，中篇小說《兩個(gè)小八路》《閃閃的紅星》，敘事詩《金色的花環(huán)》等。

　　12.D【解析】交子是世界上最早使用的紙幣，發(fā)行于北宋前期(1023年)的成都。

　　13.B【解析】《古詩十九首》，組詩名，最早見于《文選》，為南朝梁蕭統(tǒng)從傳世無名氏《占詩》中選錄十九首編入，編者把這些亡失主名的五言詩匯集起來，冠以此名，列在“雜詩”類之首，后世遂作為組詩看待。

　　專家點(diǎn)撥《古詩十九首》是樂府古詩文人化的顯著標(biāo)志。這十九首詩深刻地再。現(xiàn)了文人在漢末社會思想大轉(zhuǎn)變時(shí)期追求的幻滅與沉淪、心靈的覺醒與痛苦。從藝術(shù)上說，其語言樸素自然，描寫生動真切，具有渾然天成的藝術(shù)風(fēng)格。

　　14.D【解析】辛棄疾是我國南宋時(shí)期著名的詞人。字幼安，號稼軒，一生主張抗金，其獨(dú)特的詞作風(fēng)格被稱為“稼軒體”。

　　15.A【解析】叔本華的哲學(xué)思想直到他死后才引起人們的重視，獲得了大批追隨者。

　　16.D【解析】夜郎國主要在今天的貴州省。

　　17.A【解析】七大古都指的是安陽、西安、開封、洛陽、北京、南京、杭州七座歷史古城。其中安陽、洛陽、開封位于河南省，西安位于陜西省，杭州位于浙江省，南京位于江蘇省。

　　18.A【解析】趙州橋是由我國古代工匠李春建造的。

　　專家點(diǎn)撥我國古代著名的橋梁包括：(1)河北趙州橋。又叫安濟(jì)橋，由隋朝石匠李春設(shè)計(jì)建造，是世界上現(xiàn)存最古老、最雄偉的石拱橋。(2)北京盧溝橋。盧溝橋位于北京西南郊的永定河上，是聯(lián)拱石橋。(3)福建泉州洛陽橋。原名萬安橋，位于福建省泉州東郊的洛陽江上，是我國現(xiàn)存最早的跨海梁式大石橋。(4)廣東潮州廣濟(jì)橋。又稱湘子橋，位于廣東省潮安縣潮州鎮(zhèn)東。以上四座橋并稱中國古代四大名橋，屬于全國重點(diǎn)保護(hù)文物，是中國橋梁建筑中的寶貴遺產(chǎn)。

　　19.A【解析】我國少數(shù)民族的人口，壯族、滿族、回族、苗族、維吾爾族位列前五位。

　　20.A【解析】甲骨文是中國的一種古代文字，被認(rèn)為是現(xiàn)代漢字的早期形式，有時(shí)候也被認(rèn)為是漢字的書體之一，也是現(xiàn)存中國最古老的一種成熟文字。

　　21.D【解析】資本主義生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整是第二次世界大戰(zhàn)后資本主義迅速發(fā)展的重要原因，但最根本原因在于第三次科技革命的興起和推動。

　　22.D【解析】叔本華是非理性主義的創(chuàng)始人，培根被馬克思稱為“英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”，二者屬于不同的哲學(xué)學(xué)派。

　　23.C【解析】在Windows“開始”菜單下的“文檔”菜單中存放的是最近打開過的文檔。

　　24.B【解析】蘋果中的微量元素鋅能提高記憶力和增強(qiáng)注意力。_

　　專家點(diǎn)撥人體中的微量元素不但能維持人體正常生理功能，而且是人類心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。其中以鈣、鎂、鋅、鐵、碘等元素對人的健康最為重要。(1)鈣是人體內(nèi)含量最多的礦質(zhì)元素之一，是腦神經(jīng)元代謝不可缺少的重要元素;(2)鎂可鎮(zhèn)定中樞神經(jīng)，減輕心理壓力;(3)鋅與記憶、智力有關(guān);(4)鐵是人體內(nèi)含量最大的微量元素，通常認(rèn)為它對呼吸的作用最大;(5)碘在人體內(nèi)的主要作用是用來合成甲狀腺素。

　　25.D【解析】教師的義務(wù)包括：遵紀(jì)守法義務(wù)、教育教學(xué)義務(wù)、教書育人義務(wù)、尊重學(xué)生人格義務(wù)、保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益義務(wù)、提高思想覺悟和教育教學(xué)水平義務(wù)。故選D。

　　26.C【解析】蔬菜是人類不可缺少的食物，它富含人體需要的維生素、礦物質(zhì)及消化系統(tǒng)必需的粗纖維等。在我們食用的蔬菜中，豆菜類含有較多的維生素C和礦物質(zhì);根莖類含淀粉甚多;葉菜類一般含淀粉較少，含纖維較多，均含有鐵、鉀、維生素以及胡蘿卜、素;花菜類含維生素A、B、C和礦物質(zhì)相當(dāng)豐富;瓜果類含水分最多，它還含有較多的胡蘿卜素和維生素B、C。

　　27.D【解析】題干說明家庭矛盾中很多是一些難以分清誰是誰非的小矛盾，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用處理家庭矛盾的藝術(shù)，有兩個(gè)作用，一個(gè)是緩解家庭矛盾，另一個(gè)是促進(jìn)家庭成員文明水準(zhǔn)的提高。

　　28.C【解析】題干的第一句話點(diǎn)明了文段的主旨，即城市系統(tǒng)里有不同的層次。接下來是作者在解釋這種現(xiàn)象的正常表現(xiàn)，以支持本段的觀點(diǎn)。

　　29.D【解析】A、C項(xiàng)的問題不論回答的居民是哪座城市的人，都會回答“是”，推不出游客在哪個(gè)城市，故排除A、C項(xiàng)。B項(xiàng)的問題不論哪個(gè)城市的居民回答，答案都是“不是”，游客也推不出在哪個(gè)城市，故排除8項(xiàng)。D項(xiàng)的問題，說真話的城市的居民都會回答“是”，說假話的城市的居民的答案是“不是”，根據(jù)答案游客就能分辨自己在哪個(gè)城市。

　　二、材料分析題

　　30.【答案要點(diǎn)】新課程改革提倡合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的小組是以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組的。通常組建好小組后，每小組要選出一名小組長，負(fù)責(zé)活動的有序開展，但小組內(nèi)的各種角色要定時(shí)進(jìn)行輪換，小組成員之間是一種平等的互相促進(jìn)的關(guān)系，在討論過程中，小組成員通過向他人闡述自己的理解或推理過程，提高了自己的思維質(zhì)量，又觀察到他人的思緒過程，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

　　該案例中的兩種合作學(xué)習(xí)都不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)象1中“座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序”搭配而成，這種組建小組的方法不符合“異質(zhì)分組”的原則。僅僅根據(jù)高矮次序進(jìn)行分組，而沒有考慮到學(xué)生的成績、個(gè)性特點(diǎn)、家庭和社會背景、守紀(jì)情況等，可能會導(dǎo)致組間成員搭配不當(dāng)。

　　現(xiàn)象2中的合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種比較混亂的狀態(tài)。提出問題后，“教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個(gè)人都發(fā)言”，沒有一定的規(guī)則和次序;討論的時(shí)間過短，只有一兩分鐘，學(xué)生缺少思考的時(shí)間和空間;小組代表往往是固定的。沒有角色的輪換，這可能使組內(nèi)學(xué)生的能力發(fā)展不平衡，小組代表的思考可能更積極，口頭表達(dá)能力也更強(qiáng)一些，而其他學(xué)生的這些能力得不到鍛煉，不能全面發(fā)展;“學(xué)生一張口就是：‘我覺得……“我認(rèn)為……”’這樣可能造成小組代表僅僅是表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，而不是代表了小組成員的共同觀點(diǎn)，長此以往，小組內(nèi)其他成員可能不會再積極地思考，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。

　　31.【答案要點(diǎn)】(1)這位教師反思的理論依據(jù)是能力傾向與教學(xué)的相互作用。能力傾向與教學(xué)的相互作用是指學(xué)生的能力傾向不同，取得最佳教學(xué)效果的教學(xué)措施也不相同，即只有符合學(xué)生能力傾向的教學(xué)才能取得理想的教學(xué)效果，真正的因材施教，就應(yīng)該以能力傾向與教學(xué)的相互作用為依據(jù)，來對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行選擇、創(chuàng)造和評定。

　　(2)給教育的啟示是：①沒有適合所有學(xué)生的萬能的最佳教學(xué)法。②教師要注意了解學(xué)生的能力傾向上的個(gè)別差異，選擇最適合學(xué)生能力傾向特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教。③對于能力傾向水平較低的學(xué)生，教師應(yīng)對他們進(jìn)行預(yù)先訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略等方面對他們加以指導(dǎo)，提供給他們必要的先備知識，從而提高他們的能力傾向水平。

　　專家點(diǎn)撥教師的課堂教學(xué)要在好的基礎(chǔ)上精益求精，就必須善于反思和總結(jié)：教學(xué)前有反思，提高教學(xué)預(yù)測和分析能力;教學(xué)中有反思，根據(jù)課堂教學(xué)動態(tài)，及時(shí)修正教學(xué)過程，提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力;教學(xué)后有反思，揣摩教學(xué)中的“得”與“失”，揚(yáng)長避短，使自己不斷改進(jìn)教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。從這一則材料中，我們可以看到這位教師的做法值：得學(xué)習(xí)之處就是能夠根據(jù)每位學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，從而使不同水平的學(xué)生都得到提高。

　　32.【答案要點(diǎn)】(1)應(yīng)從城市色彩、城市建筑(含園林雕塑)、城市總體規(guī)劃布局(或“形象面貌”)、居民精神面貌等幾個(gè)方面加以預(yù)防和治理。

　　(2)不能刪。因?yàn)榫渲屑恿恕耙欢ā倍郑屪x者對“視覺污染”的范圍和程度更明確，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。如果去掉，前面所談的效果就會減弱。

　　三、寫作題

　　33.【參考例文】

　　如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　在教學(xué)領(lǐng)域中，如何在傳授知識的過程中發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力是廣大教師議論的中心和研究的課題。這里所說的能力是多方面的，其中自學(xué)能力，可以說是學(xué)生打開知識寶庫的鑰匙。因?yàn)橐粋€(gè)人博學(xué)廣聞，知識豐富，大量是靠的自學(xué)。古人說得好，“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”，一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，將來長大參加了工作，他可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，用長遠(yuǎn)的眼光來看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。那如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢?

　　培養(yǎng)自學(xué)能力要貫徹整個(gè)教學(xué)過程中。

　　首先，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。每次講新課的前一天，我都讓學(xué)生在數(shù)學(xué)自習(xí)課上進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)不準(zhǔn)互相議論。這時(shí)，學(xué)生就會帶著這樣的任務(wù)去進(jìn)一步預(yù)習(xí)。學(xué)生凡是在預(yù)習(xí)時(shí)沒弄懂的地方，在課上就會非常專心地聽教師講解。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，是很容易調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性的。

　　其次，指導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)議論。學(xué)生自學(xué)后拿出一部分時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)議論，議論時(shí)緊緊圍繞提綱，可以和鄰座同學(xué)自由結(jié)合成小組進(jìn)行議論研究。鼓勵大家暢所欲言，大膽提出問題，自由發(fā)表意見。通過自學(xué)議論，對比較容易的知識，就可以弄懂學(xué)會，只需老師再引導(dǎo)學(xué)生把它整理一下、鞏固一下就可以了。這樣獲得的知識印象深刻、記憶牢固。對比較難的知識通過議論，教師就可以了解到其癥結(jié)所在，使后面的講解具有更強(qiáng)的針對性。

　　最后，講課當(dāng)中仍要發(fā)揮自學(xué)作用。學(xué)生通過預(yù)習(xí)、自學(xué)議論，仍然有弄不懂的地方，這時(shí)在他們的頭腦中，就會產(chǎn)生一種盡快把它弄懂的心愿。教師講解這部分知識時(shí)，在他們的大腦皮層上就會出現(xiàn)一個(gè)“定向興奮中心”，他們就會聚精會神聽講，開動腦筋思考，這時(shí)教師和學(xué)生的活動就有了共同的基礎(chǔ)和統(tǒng)一的目標(biāo)。所謂教師講解，并非采用教師講學(xué)生聽的方法，仍要發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)作用。上課時(shí)，教師只是提出問題啟發(fā)誘導(dǎo)，主要還是通過學(xué)生自學(xué)來解決問題的。

　　通過以上幾點(diǎn)，不但能讓學(xué)生學(xué)會知識，同時(shí)也進(jìn)一步提高了學(xué)生的思維能力、分析能力、表達(dá)能力，也就是自學(xué)能力。學(xué)生的自學(xué)能力就是這樣在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的過程中不斷得到鍛煉和提高的。