一、單項選擇題(共30道題，每題2分，共60分)

　　1.教師不得對學生進行謾罵，體罰或其他侮辱學生的行為，這是由學生的(　)決定的。

　　A.身心健康權

　　B.人身自由權

　　C.人格尊嚴權

　　D.隱私權

　　2.課外活動不包括(　)。

　　A.群眾活動

　　B.文娛活動

　　C.自習課

　　D.科技活動

　　3.反映測驗的可靠性即多次測驗分數的穩定、一致程度的特征稱為(　)。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.難度

　　D.區分度

　　4.巴甫洛夫經典實驗“條件反射”中用的動物是(　)。

　　A.鴿子

　　B.猩猩

　　C.狗

　　D.白鼠

　　5.學生解答問題時，“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是(　)。

　　A.發散思維

　　B.聚合思維

　　C.概括思維

　　D.間接思維

　　6.《教師法》規定的教師考核內容為“政治思想、業務水平、(　)、工作成績”幾個方面。

　　A.工作態度

　　B.工作熱情

　　C.工作效率

　　D.工作質量

　　7.某班在“每月一星”的活動中，將表現好、進步大的學生的照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是(　)。

　　A.說服教育法

　　B.品德評價法

　　C.指導實踐法

　　D.陶冶政治法

　　8.學生課余生活的良好形式是(　)。

　　A.課外活動

　　B.課余活動

　　C.群眾活動

　　D.文娛活動

　　9.通過觀察事物、演示實驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問等方式獲得直觀經驗屬于(　)。

　　A.實物直觀

　　B.模象直觀

　　C.言語直觀

　　D.知識直觀

　　10.教學大綱具體化的表現形式是(　)。

　　A.教學計劃

　　B.課程目標

　　C.教學目標

　　D.教科書

　　11.教學的中心環節是(　)。

　　A.領會知識

　　B.鞏固知識

　　C.運用知識

　　D.檢查知識

　　12.學生學習是為了贏得地位和自尊，這種學習動機屬于(　)。

　　A.附屬內驅力

　　B.自我提高內驅力

　　C.認知內驅力

　　D.內部求知欲

　　13.講述是教師主要的教學手段，一般可分(　)三個階段進行。

　　A.導入、詳述和匯總

　　B.導入、分析和匯總

　　C.分析、詳述和總結

　　D.分析、質疑和總結

　　14.需要調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，在形成更高一級的認知結構后才發生遷移。這是(　)。

　　A.一般遷移

　　B.同化遷移

　　C.順應遷移

　　D.重組遷移

　　15.進行自我教育的認識基礎是(　)。

　　A.自我評價能力

　　B.自我激勵能力

　　C.自我調控能力

　　D.自我分析能力

　　16.教學過程的首要事件是(　)。

　　A.引起學生注意

　　B.揭示教學目標

　　C.適時給予反饋

　　D.評定學習結果

　　17.我國最早采用的班級授課制是在(　)。

　　A.1862年

　　B.1898年

　　C.1902年

　　D.1922年

　　18.操作技能的特點是(　)。

　　A.物質性、外顯性、展開性

　　B.物質性、外顯性、簡縮性

　　C.觀念性、內隱性、簡縮性

　　D.觀念性、內隱性、展開性

　　19.班級工作的組織者、領導者和教育者是(　)。

　　A.校長

　　B.教育主任

　　C.班主任

　　D.科任教師

　　20.布盧姆認為幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達到掌握的程度是(　)。

　　A.100%

　　B.80%～90%

　　C.70%

　　D.50%

　　21.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是(　)。

　　A.因材施教原則

　　B.鞏固性原則

　　c.啟發性原則

　　D.科學性和教育性相結合的原則

　　22.下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是(　)。

　　A.“教育即生活”

　　B.“學校即社會”

　　C.“做中學”

　　D.“生活即教育”

　　23.現代認知心理學對學生解決問題能力的分析與傳統心理學的分析的主要差異是(

　　A.強調解題過程分析

　　B.強調解題策略分析

　　C.強調知識與人格特征相互作用分析

　　D.強調不同類型知識在解決問題過程中的不同作用分析

　　24.精細加工策略是一種(　)的記憶策略。

　　A.感知性

　　B.理解性

　　C.計劃性

　　D.調節性

　　25.下面能反映個人品德的行為是(　)。

　　A.他每天堅持把臥室打掃得干干凈凈

　　B.他總是煙酒不沾

　　C.營業員不小心找錯了錢，他主動退還

　　D.他有病也不去看醫生

　　26.教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有(　)。

　　A.系統的馬列主義理論修養

　　B.精深的專業知識

　　C.廣博的文化基礎知識

　　D.必備的教育科學知識

　　27.人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有(　)。

　　A.連續性特點

　　B.創造性特點

　　C.長期性特點

　　D.示范性特點

　　28.學校工作必須堅持以(　)。

　　A.教學為主

　　B.德育為主

　　C.教師為主

　　D.學生為主

　　29.教育心理學的研究和其他科學研究都應遵循的基本原則是(　)。

　　A.客觀性原則

　　B.系統性原則

　　C.教育性原則

　　D.發展性原則

　　30.課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是(　)。

　　A.師生共同參加的

　　B.學生自愿選擇的

　　C.有目的、有計劃、有組織的

　　D.受教學計劃、教學大綱規范的

　　二、簡答題(共5道題，每題5分，共25分)

　　1.言語直觀具有哪些特點?

　　2.操作模仿階段的動作有什么特點?

　　3.簡述個體身心發展的一般規律。

　　4.簡述學生本質屬性的具體表現。

　　5.怎樣進行學習時間管理?

　　三、材料分析題(共2道題，每題15分，共30分)

　　1.閱讀下面材料，回答問題。

　　欣欣是小學四年級某班的班長，學習成績好，能力強，能歌善舞。這次，班上又要進行班干部競選， 欣欣發表了熱情洋溢的演講，滿以為會得到最高票數，可是，結果卻出人意料，落選了。欣欣怎么也想不明白。后來，班主任和她一起分析了原因：雖然，她能力很 強，也為班上做了不少工作，但她總是愛自以為是，對同學呼來喚去，如果同學有不同意見，她總是堅持己見，有時還愛撂挑子。

　　問題：請你運用自我及自我概念的有關理論進行分析，欣欣存在的是什么性質的問題?該如何解決?

　　2.閱讀下面材料，回答問題。

　　下面是某小學一個班的主題班會設計：

　　又到了3月5日學雷鋒的時間了，學校要求我們每個班為周圍的社區做一件好事。可我認為學雷鋒不能圖表現，只用一天的行動來表示一下，而應該制度化， 經常化，把愛心獻給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個“我們應該怎樣學雷鋒”的主題班會，形成我們全班共同的意見，找到一致的辦法，主題班會 設計如下：

　　第一步：全體同學收集雷鋒的動人事跡。

　　第二步：請學生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。

　　第三步：分小組討論目前存在的學雷鋒種種現象。

　　第四步：我們該怎么辦?(各小組表達自己今后學雷鋒的設想與辦法)

　　第五步：全班討論，形成學習雷鋒的統一意見和行動方案。

　　問題：運用班主任工作的理論與方法，對這一設計進行評價，并闡述組織好主題班會的要求。

　　四、教學設計題(共1道題，每題35分，共35分)

　　請在上述三個材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環節(譬如課堂導入、講授新知識等)進行教學設計。