一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)

　　1、 “三個(gè)和尚沒水喝”表現(xiàn)的是社會(huì)心理效應(yīng)的(　　)。

　　A.社會(huì)助長

　　B.社會(huì)惰化

　　C.群體極化

　　D.從眾

　　2、教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，這體現(xiàn)了教育的(　　)。

　　A.經(jīng)濟(jì)功能

　　B.育人功能

　　C.政治功能

　　D.文化功能

　　3、如果一個(gè)家長想用玩電腦游戲作為強(qiáng)化物，獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是(　　)。

　　A.讓兒童打完游戲后立即督促其完成作業(yè)

　　B.規(guī)定每周玩電腦游戲的時(shí)間

　　C.懲罰孩子過分喜歡玩電腦游戲的行為

　　D.只有按時(shí)完成作業(yè)才能玩電腦游戲

　　4、“跳一跳，摘個(gè)桃”是因?yàn)閷W(xué)生存在(　　)。

　　A.關(guān)鍵期

　　B.高峰期

　　C.最近發(fā)展區(qū)

　　D.平衡期

　　5、主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國教育家是(　　)。

　　A.杜威

　　B.盧梭

　　C.裴斯泰洛奇

　　D.洛克

　　6、成功教學(xué)法主張對(duì)學(xué)生實(shí)施(　　)。

　　A.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

　　B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

　　C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　D.鑒定性評(píng)價(jià)

　　7、預(yù)防傳染病的首要環(huán)節(jié)是(　　)。

　　A.消毒

　　B.保護(hù)易感人群

　　C.切斷傳播途徑

　　D.控制和消滅傳染源

　　8、認(rèn)知心理學(xué)將理解問題看作在頭腦中形成(　　)的過程。

　　A.問題結(jié)構(gòu)

　　B.問題線索

　　C.問題內(nèi)容

　　D.問題空間

　　9、最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是(　　)。

　　A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　C.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　D.成就感

　　10、兒童心理發(fā)展存在關(guān)鍵期，首先提出這一概念的是(　　)。

　　A.皮亞杰

　　B.勞倫茲

　　C.桑代克

　　D.班杜拉

　　11、學(xué)生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學(xué)生課外活動(dòng)中的(　　)。

　　A.體育活動(dòng)

　　B.學(xué)科活動(dòng)

　　C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

　　D.科技活動(dòng)

　　12、如果不注意眼部衛(wèi)生就容易患沙眼，在學(xué)校中預(yù)防沙眼的重點(diǎn)是(　　)。

　　A.不用臟手擦眼睛

　　B.群防群治

　　C.保持水源清潔

　　D.搞好衛(wèi)生，做好一人一巾

　　13、當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的(　　)。

　　A.準(zhǔn)備律

　　B.練習(xí)律

　　C.動(dòng)機(jī)律

　　D.效果律

　　14、在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是(　　)。

　　A.培養(yǎng)能力

　　B.傳授知識(shí)

　　C.依法執(zhí)教

　　D.教書育人

　　15、課程內(nèi)容主要表現(xiàn)為(　　)。

　　A.課程方案、課程編制和教材

　　B.課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和教材

　　C.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

　　D.課程計(jì)劃、課程方案和教材

　　16、從作用的對(duì)象看，教育功能可分為(　　)。

　　A.正向功能與負(fù)向功能

　　B.顯性功能與隱性功能

　　C.個(gè)體功能與社會(huì)功能

　　D.顯正向功能與隱負(fù)向功能

　　17、二年級(jí)一班教數(shù)學(xué)的張老師言行舉止禮貌大方，待人和藹可親，非常受歡迎，一班的同學(xué)受她的影響也非常有禮貌。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的(　　)。

　　A.復(fù)雜性

　　B.長期性

　　C.創(chuàng)造性

　　D.示范性

　　18、教師職業(yè)最大的特點(diǎn)在于職業(yè)角色的(　　)。

　　A.系統(tǒng)化

　　B.專門化

　　C.復(fù)雜化

　　D.多樣化

　　19、要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是教學(xué)的哪一原則(　　)。

　　A.科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.因材施教原則

　　D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　20、編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是(　　)。

　　A.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　B.課程目標(biāo)

　　C.課程方案

　　D.課程計(jì)劃

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21、簡(jiǎn)述教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。

　　22、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

　　23、簡(jiǎn)述杜威的教育觀點(diǎn)。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　24、下面是甲、乙兩位老師對(duì)《南州六月荔枝丹》一課的教學(xué)處理，讀后回答問題。

　　甲：在讀完課文后，教師根據(jù)課文內(nèi)容，給學(xué)生講解荔枝的特征，從荔枝干講到鮮荔枝，把其中的概念如“果肩”“果頂”“縫合線”等一一進(jìn)行補(bǔ)充講解，教師不斷地講，學(xué)生不斷地記，一節(jié)課下來，學(xué)生記住了大量有關(guān)荔枝的知識(shí)。

　　乙：上課了，教師先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，然后請(qǐng)吃過干荔枝和鮮荔枝的學(xué)生談?wù)剬?duì)荔枝的認(rèn)識(shí)，最后，教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一干一鮮兩顆荔枝。學(xué)生喜不自禁，教師示意學(xué)生安靜。然后要求學(xué)生剝開兩顆荔枝，進(jìn)行比較觀察，將比較的結(jié)果記錄下來，最后教師要求學(xué)生對(duì)照著實(shí)物讀課文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。

　　問題：

　　(1)兩種教學(xué)處理各有什么特點(diǎn)?

　　(2)從語文教育學(xué)的有關(guān)理論特別是新課程理念看，哪一種教學(xué)處理得更好?為什么?

　　25、英國心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其他方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名人作為研究對(duì)象，他把對(duì)這些名人的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情況進(jìn)行比較，結(jié)果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認(rèn)為人的智能高低是由遺傳決定的。

　　問題：

　　高爾頓這一觀點(diǎn)是否正確?為什么?

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前小題計(jì)分，40分)

　　26、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　鞋匠的兒子

　　第十六屆美國總統(tǒng)亞伯拉罕?林肯出身于一個(gè)鞋匠家庭，而當(dāng)時(shí)的美國社會(huì)非常看重門第。

　　林肯競(jìng)選總統(tǒng)前夕，在參議院演講時(shí)，遭到一個(gè)參議員的羞辱。這位參議員說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”

　　那位參議員的目的就是要打擊林肯的自尊心，好讓他退出競(jìng)選。

　　此刻，人們都沉默了，靜靜地看著林肯，聽他會(huì)說些什么話來反擊那位議員。

　　“我非常感謝你使我想起我的父親，”林肯說，“他已經(jīng)去世了。但我一定會(huì)記住你的忠告，我知道我做總統(tǒng)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　眾人不約而同地為林肯鼓起了掌。

　　林肯轉(zhuǎn)過頭，對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說：

　　“據(jù)我所知，我的父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的技術(shù)。”

　　接著，林肯又對(duì)所有的議員說：

　　“對(duì)參議院的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。但是，有一件事是肯定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能及的。”

　　說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑都化為真誠的掌聲。

　　后來，林肯如愿以償，當(dāng)上了美國總統(tǒng)。作為一個(gè)出身卑微的人，林肯沒有任何貴族社會(huì)的硬件，他唯一可以倚仗的只是自己出類拔萃的、扭轉(zhuǎn)不利局面的才華。正是關(guān)鍵時(shí)刻的一次心靈燃燒使他贏得了別人的尊重，包括那位傲慢的參議員，成就了生命的輝煌。

　　問題：

　　(1)試總結(jié)本文的中心思想，并談?wù)勀阃ㄟ^本文學(xué)習(xí)到了什么?

　　(2)如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　27、閱讀下列材料按要求作答。

　　問題：

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問題。

　　(1)什么是運(yùn)算能力?如何發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力?

　　(2)如指導(dǎo)中年級(jí)段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。