一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)

　　1、教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生盡可能想出更多的解題思路，這種教學(xué)方式是為了訓(xùn)練學(xué)生的(　　)。

　　A.發(fā)散思維

　　B.形象思維

　　C.抽象思維

　　D.直覺思維

　　2、依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法的方式是(　　)。

　　A.推理式

　　B.啟發(fā)式

　　C.算法式

　　D.演繹式

　　3、為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的教學(xué)原則是(　　)。

　　A.啟發(fā)性原則

　　B.直觀性原則

　　C.高速度原則

　　D.高難度原則

　　4、一位教師經(jīng)常會(huì)反思同事們?cè)鯓涌醋约?，領(lǐng)導(dǎo)覺得自己干工作怎么樣，這個(gè)教師目前處于的階段是(　　)。

　　A.關(guān)注學(xué)生

　　B.關(guān)注生存

　　C.關(guān)注情境

　　D.虛擬關(guān)注階段

　　5、直接認(rèn)知被評(píng)價(jià)者的最好方法是(　　)。

　　A.觀察

　　B.測(cè)驗(yàn)

　　C.調(diào)查

　　D.談話

　　6、荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是(　　)。

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.鞏固性原則

　　D.量力性原則

　　7、操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)的反饋是(　　)。

　　A.內(nèi)部反饋

　　B.外部反饋

　　C.動(dòng)覺反饋

　　D.過程反饋

　　8、班集體生活與成員意愿的集中反映是(　　)。

　　A.共同的目標(biāo)

　　B.班風(fēng)

　　C.群體意識(shí)

　　D.班集體輿論

　　9、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于(　　)。

　　A.朱熹

　　B.孔穎達(dá)

　　C.夸美紐斯

　　D.斯賓塞

　　10、需要調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)εf經(jīng)驗(yàn)加以概括，在形成更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移。這是(　　)。

　　A.一般遷移

　　B.同化遷移

　　C.順應(yīng)遷移

　　D.重組遷移11、“兒童中心主義”教育理論，違背了(　　)。

　　A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

　　B.傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

　　C.知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

　　D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

　　12、為班級(jí)授課制奠定理論基礎(chǔ)的是(　　)。

　　A.洛克

　　B.杜威

　　C.夸美紐斯

　　D.赫爾巴特

　　13、“夫子循循然善誘也，博我以文，約我以禮，欲罷不能”這句話所體現(xiàn)的德育原則是(　　)。

　　A.尊重與嚴(yán)格要求原則

　　B.導(dǎo)向性原則

　　C.因材施教原則

　　D.疏導(dǎo)原則

　　14、學(xué)生從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實(shí)踐的親身體驗(yàn)，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是(　　)。

　　A.道德動(dòng)機(jī)

　　B.道德評(píng)價(jià)

　　C.道德行為習(xí)慣

　　D.積極的道德情感

　　15、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)學(xué)生解決問題能力的分析與傳統(tǒng)心理學(xué)的分析的主要差異是(　　)。

　　A.強(qiáng)調(diào)解題過程分析

　　B.強(qiáng)調(diào)解題策略分析

　　C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)與人格特征相互作用分析

　　D.強(qiáng)調(diào)不同類型知識(shí)在解決問題過程中的不同作用分析

　　16、學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫(　　)。

　　A.前攝抑制

　　B.倒攝抑制

　　C.消退抑制

　　D.超限抑制

　　17、學(xué)校的基本功能是(　　)。

　　A.為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)

　　B.為繁榮文化服務(wù)

　　C.能實(shí)現(xiàn)人口的控制

　　D.培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才

　　18、孔子提出了“力行而近乎仁”這一觀點(diǎn)，它所反映的德育原則是(　　)。

　　A.導(dǎo)向性原則

　　B.疏導(dǎo)原則

　　C.知行統(tǒng)一原則

　　D.因材施教原則

　　19、學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的依據(jù)是(　　)。

　　A.課程目標(biāo)

　　B.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C.課程計(jì)劃

　　D.教科書

　　20、在小學(xué)教學(xué)教科書中，“統(tǒng)計(jì)與概率”這一內(nèi)容按照由淺入深、由易到難的方式編排，使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展，這種教材編寫方式屬于(　　)。

　　A.單一式

　　B.活動(dòng)式

　　C.螺旋式

　　D.直線式

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21、兒童的學(xué)習(xí)有哪些特征?

　　22、簡(jiǎn)述激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施與方法。

　　23、簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)涵。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　24、閱讀下面材料，回答問題。

　　趙某是五年級(jí)學(xué)生，他特別喜歡球星梅西，把頭發(fā)剃成足球樣式形狀，第二天便來學(xué)校上課，剛走進(jìn)教室，被老師看見，老師便對(duì)他說：“你的發(fā)式太怪了，把頭發(fā)再去剪剪，恢復(fù)正常了再來上課，順便讓你爸爸媽媽來學(xué)校一趟。”趙某回家后，將這件事告知家人，第二天他的家長便一起來學(xué)校，學(xué)校老師要求趙某剪掉頭發(fā)，并不準(zhǔn)許他上課。家長帶他去將頭發(fā)剪成光頭，第三天又來學(xué)校，沒想到學(xué)校老師卻說哪有學(xué)生光頭來上課的，依然不允許其上課，家長只好找到校方領(lǐng)導(dǎo)，校方說不準(zhǔn)許其上課。家長說：“可否戴帽子上課?”校方說：“行，等頭發(fā)長長了再來上課。”家長為讓趙某學(xué)習(xí)，找到教育局反映情況，教育局要求準(zhǔn)許趙某上課，并且在校期間(要遵守學(xué)校紀(jì)律)趙某要真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。學(xué)校收到教育局通知后，以趙某光頭損壞學(xué)校形象為由仍然不允許趙某上課。

　　問題：

　　運(yùn)用相關(guān)的教育法規(guī)及你所掌握的教育學(xué)原理回答：學(xué)校這樣做是否合理?為什么?

　　25、六(2)班是某小學(xué)有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸傳》人物，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁薄４蚣軙r(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降。

　　問題：

　　(1)如何將亂班轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體?

　　(2)如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”?

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前小題計(jì)分，40分)

　　26、請(qǐng)回答下列問題：

　　(1)試分析從萬以內(nèi)的數(shù)到億以內(nèi)大數(shù)的學(xué)習(xí)中所采用的數(shù)學(xué)思想。

　　(2)如何指導(dǎo)高年級(jí)段小學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容?試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)單說明理由。

　　27、問題：

　　(1)試簡(jiǎn)要說明“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”和“商不變性質(zhì)”。

　　(2)如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說明設(shè)計(jì)意圖。