一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1、(　　)是教育過程中最基本、最重要的人際關系。

　　A.教師之間的關系

　　B.學生之間的關系

　　C.師生關系

　　D.教師和領導之間的關系

　　2、學校違反國家規定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門(　　)所收費用。

　　A.責令退還

　　B.雙倍退還

　　C.沒收

　　D.追繳

　　3、下列與“素質教育”意思相近的一項是(　　)。

　　A.美感教育

　　B.全面發展教育

　　C.應試教育

　　D.軍事教育

　　4、(　　)是一項專門保護教師權益的法律制度。

　　A.教師申訴制度

　　B.教育行政復議

　　C.教育行政訴訟

　　D.教育行政賠償

　　5、中國古代神話傳說中創造天地的是(　　)。

　　A.黃帝

　　B.女媧

　　C.盤古

　　D.伏羲

　　6、下列選項中，對概念所作的概括，不正確的一項是(　　)。

　　A.將老鼠概括為動物

　　B.將北京概括為首都

　　C.將桌面概括為桌子

　　D.將蘋果5s手機概括為手機

　　7、我國《教育法》規定，教師擁有的權利包括：教育教學權、科學研究權、管理學生權、獲取報酬待遇權、民主管理權和(　　)權等六項。

　　A.進修培訓

　　B.調查研究

　　C.參與決策

　　D.培養學生

　　8、調節教師人際關系的潤滑劑是(　　)。

　　A.道德評價

　　B.道德水準

　　C.道德理想

　　D.教師職業道德

　　9、金某(15周歲)在課間因小事與同學沈某發生爭執，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫院不治死亡，金某(　　)。

　　A.應負相對刑事責任

　　B.不應負刑事責任

　　C.應負完全刑事責任

　　D.應負刑事責任

　　10、下列觀點不屬于達爾文進化理論的是(　　)。

　　A.生物在代代相傳的繁育過程中都有可能發生變異

　　B.變異的長期積累.導致各個物種出現千變萬化

　　C.變異是長期存在、逐步發展的，進化是逐漸發生的

　　D.生物進化不是“適者生存”.而是“幸者生存”

　　11、根據素質教育的教育理念，現代教育和傳統教育的根本區別在于(　　)。

　　A.是否重視創造性的培養

　　B.是否面向全體學生

　　C.是否注意學生全面發展

　　D.是否注意學生個性

　　12、調整教師與物欲誘惑之間關系的道德規范是(　　)。

　　A.廉潔從教

　　B.依法執教

　　C.愛崗敬業

　　D.熱愛學生

　　13、教師資格證書適用的地域范嗣是(　　)。

　　A.在全國范圍適用

　　B.只在本地區適用

　　C.只在本校適用

　　D.在外國也適用

　　14、名畫《清明上河圖》描繪的是當年(　　)近郊清明時節社會各階層的生活景象。

　　A.燕京

　　B.汴京

　　C.西京

　　D.南京

　　15、我國法律規定：“學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動。”明確作出此規定的是(　　)。

　　A.《中華人民共和國教育法》

　　B.《中華人民共和國義務教育法》

　　C.《中華人民共和國教師法》

　　D.《中華人民共和國未成年人保護法》

　　16、根據《義務教育法》規定，國家實行(　　)義務教育制度。

　　A.九年

　　B.十年

　　C.十一年

　　D.十二年

　　17、(　　)是教育改革的起點和依據。

　　A.真正實現教育觀念上的變革

　　B.社會人才觀的改變

　　C.教師教學理念的轉化

　　D.考試選拔制度的變革

　　18、以下與“李白和王維是唐朝詩人”判斷不同的是(　　)。

　　A.林黛玉和薛寶釵是《紅樓夢》中的人物

　　B.小聰和小娜是老師

　　C.蘇洵和蘇軾是父子

　　D.記敘文和議論文是寫作的常用文體

　　19、多媒體技術是(　　)。

　　A.一種圖像和圖形處理技術

　　B.文本和圖形處理技術

　　C.超文本處理技術

　　D.計算機技術、電視技術和通信技術相結合的綜合技術

　　20、根據《中華人民共和國義務教育法》的規定，下列說法不正確的是(　　)。

　　A.我國實行九年義務教育

　　B.適齡兒童、少年免試入學

　　C.對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除

　　D.學校應當把素質教育放在首位

　　21、下列情形中，教師所在學校、其他教育機構或者教育行政部門不能給予行政處分或者解聘的是(　　)。

　　A.故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的

　　B.體罰學生.經教育不改的

　　C.與同事相處不夠融洽的

　　D.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的

　　22、對未成年學生的法制教育負有直接責任的是(　　)。

　　A.當地人民政府

　　B.父母或其監護人

　　C.學校

　　D.教育行政部門

　　23、下列哪位不是元曲四大家?(　　)

　　A.馬致遠

　　B.王實甫

　　C.鄭光祖

　　D.白樸

　　24、義務教育法規定，學校(　　)分設重點班和非重點班。

　　A.可以

　　B.不得

　　C.應當

　　D.適當

　　25、蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學生的優點，學生才能產生上進心。”這句話提示教師要(　　)。

　　A.尊重和欣賞學生

　　B.對學生嚴慈相濟

　　C.對學生因材施教

　　D.團結和關心學生

　　26、巴爾扎克的代表作是(　　)。

　　A.《堂吉訶德》

　　B.《神曲》

　　C.《人間喜劇》

　　D.《悲慘世界》

　　27、下列不屬于新課程體系所涵蓋的一項是(　　)。

　　A.幼兒教育

　　B.義務教育

　　C.普通高中教育

　　D.中等職業教育

　　28、我國被稱為“世界屋脊”的高原是指(　　)。

　　A.青藏高原

　　B.云貴高原

　　C.黃土高原

　　D.內蒙古高原

　　29、我國的教育基本法律是(　　)。

　　A.《中華人民共和國教育法》

　　B.《憲法》中有關教育的條款

　　C.《憲法》

　　D.《中華人民共和國義務教育法》

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)

　　30、自己的花是給別人看的

　　季羨林

　　愛美大概也算是人的天性吧。宇宙間美的東西很多，花在其中占有重要的地位。愛花的民族也很多，德國在其中占有重要的地位。

　　四五十年以前，我在德國留學的時候，曾多次對德國人愛花之真切感到吃驚。家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問過我的女房東：“你這樣養花是給別人看的吧!”她莞爾一笑，說：“正是這樣!”

　　正是這樣，也確實不錯。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上.應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候.自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

　　今天我又到了德國，剛一下火車，迎接我們的主人問我：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有?”我說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”我說“美麗”指的東西很多，其中也包含著美麗的花。我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。

　　(1)文中，作者說德國是“多么奇特的民族!”它的奇特表現在哪里?

　　(2)結合材料，并聯系實際，解釋“人人為我，我為人人”這句話的內涵。

　　31、書信的記憶

　　生活的時尚，讓今天的人們再也不必去關注書信是否存在于自己的生活中。因為現代高科技文明所帶來的生活享受以及生活方式的改變.顯然已經讓人們放棄了用“書信”去書寫內心情感的想法，越來越多的人不知道書信是什么，用它來做什么，E時代的生活，最終終止了書信的使命。

　　在過去的久遠歲月中，信是我遠離故鄉后單純日子里稀有的歡樂和渴望。收信、讀信、回信，那是一種情感的聚焦和回暖，是一種人與人之間生活時空的對接與相疊。透過文字，那個思念的故鄉就會浮現在眼前，仍是那么的熟悉而且真實貼切。在我書寫的一封封家書里，落筆處是我對親人的想念.是我向他們匯報自己生活和工作情況的訴說.是我感受外面精彩世界的娓娓道來。那種年月，小小的書信承載著我與親朋間最大的情感空間。書信也是我溫暖和慰藉生活的通道，是我們這些遠離家鄉之人的情感守望。也是我們生活里不可缺少的調味汁和精神養份。它支撐著我們度過了一段美好的人生時光。“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重，惟恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”一封小小的書信，寄托了多少情思，托付了多少人的內心情感。

　　如今，我們已不再等待書信，也不愿用筆去寫下內心想要訴說的東西。若是有送報的郵差捎來幾封信，倒會讓你覺得稀奇，拆開看，信封里除了廣告，便會是一些收費通知或對賬單什么的。莫非我們想要同另一個人私下說的話，都已用電話和E—mail說完?信的時代終結后，我不知道我們還能盼望什么。

　　(1)“這E時代的生活，最終終止了書信的使命”中“書信的使命”是什么?

　　(2)請分析解釋文末“信的時代終結后，我不知道我們還能盼望什么”一句表達了作者怎樣的情感?

　　32、于老師決定在班上組織一次全員參與的特長展示活動，學生們陸續在報名表上寫上自己的“拿手好戲”：手工、書法、彈琴、乒乓球……于老師發現，除了小偉，其他學生都報了項目。

　　小偉剛從外地轉來，學習成績很差，很少參加集體活動，在班上也沒有什么朋友，于老師把小偉找來，鼓勵他報名參加特長展示活動，小偉卻自卑地說自己沒有什么特長。于老師啟發他說：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出來!”小偉想了很久，急得快哭了，怯怯地問：“老師，我削梨又快又好，皮不會斷開，請問削梨算是特長嗎?”于老師當即拍板：“行!就這個了。”

　　展示活動當天，于老師鄭重地請小偉表演削梨。在大家好奇的目光中，小偉拿出了一只黃澄澄的大鴨梨和一把小刀，兩手飛快地轉動，不一會兒就把梨削好了，削好的梨子圓滑晶瑩，細長的果皮垂下來足有兩米長。同學們都情不自禁地鼓起掌來。

　　從那以后，小偉開朗多了，學習更加用功了，學習成績有了較大提高。于老師還注意發揮他肯吃苦、愛勞動的優點，推薦他擔任班上的衛生委員，他的表達能力、組織能力得到了鍛煉。

　　請從學生觀的角度.評析于老師的教育行為。

　　三、寫作題(本大題共1小題，50分)

　　33、閱讀下面材料，根據要求寫作文。

　　材料一：道德可以彌補智慧的缺陷，但智慧卻彌補不了道德的缺陷。

　　材料二：一名學生不想上選修課，跑進教室換球鞋。老師看見他說：“就算只有你一名學生，我也要堅持上課。”于是，學生很無奈地上完課，但是那位老師卻很認真地上完課。

　　材料三：醫院病房里，一名護士正在幫助一名著名的外科大夫給病人縫合傷口，護士突然說：“不行，還有一塊紗布沒取出來，一共是l2塊紗布，現在只取出了11塊。”大夫說：“我取出來了,縫傷口。”護士堅持不讓。過了一會兒，大夫伸出手說：“我要的護士就是這樣的!”原來另一塊紗布在他的掌心里。

　　根據上述材料給你的啟示，聯系實際，寫一篇論說文。

　　要求：

　　用規范的現代漢語寫作，不要脫離材料內容或含義。題目自擬，立意自定，觀點明確，分析具體,條理清晰，語言流暢，不少于800字。