三、材料分析題

　　24、【解析】

　　(1)沈老師的處理方式很恰當

　　第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學生的山觀點，并進行了贊揚，同時也使學生認識到了自己的錯誤。

　　第二，教師運用了期望效應。羅森塔爾的實驗對教師的啟發表明，教師如果對學生有期待，并能鼓勵指導學生，學生就會取得很大的成就。

　　第三，教師注重教學的教育性原則，在教學中能夠從思想品德方面給與學生一定的啟發，能夠做到學生的自我感悟。

　　(2)教師處理課堂問題行為的具體策略，根據實踐經驗的總結，一般可概括為以下幾種：

　?、俸雎孕《肄D瞬即逝的問題行為。

　?、诜茄哉Z警示或停頓。

　　③適時表揚正確行為。

　?、苎哉Z提醒、反復提醒。

　　⑤直接提問。

　?、迗绦薪Y果，注意慎用批評與懲罰。

　　25、【解析】

　　(1)評析劉老師對學生課堂表現的評價。(10分)

　　第一，劉老師做到了教學評價的客觀性，能讓學生感覺教師的評價是合適的。

　　第二，劉老師做到了教學評價的指導性，通過教師的評價，學生知道自己應該朝向哪個方向努力。

　　第三，劉老師做到了教學評價的科學性，劉老師在對學生的評價除了適合學生，而且評價也非常正確合理。

　　(2)談談“新課改”倡導的評價理論。(10分)

　　新課改倡導激勵性評價和發展性評價，激勵性評價是指在教育教學活動過程中，教師對學生的行為作出及時、積極的反饋，以調動學生學習的積極性，促進教學工作的順利完成。

　　評價目的是促進發展。

　　評價內容綜合化。全面素質評價。

　　評價方式多樣化。定性和定量相結合的評價。

　　評價主體多元化。教師、學生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價

　　更注重評價過程。形成性評價和終結性評價有機結合

　　四、教學設計題

　　26、【解析】

　　(1)如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)

　?、僦R與技能目標：認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語;能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容;結合文中對人物的動作、神態、語言的描寫，正確分析父親剛正、誠實、講信用的人物形象。

　　②過程與方法目標：掌握分析人物形象的基本手法，學會首尾照應的表達手法。提高自己的體悟理解能力。

　　③情感態度與價值觀目標：懂得誠實、講信用是人生最大的精神財富，懂得做人的基本道理。

　　(2)為本課設計3組課堂提問并簡要說明理由。(15分)

　　第1組：父親角度

　　問題1：父親是一個什么樣的人物，請同學們從課文中找出有關父親的描寫，談談感受。

　　問題2：概括父親身上的高貴品質。

　　問題3：父親內心“選擇”與“矛盾”的核心在什么，請你設計父親的內心獨白。

　　理由：新課標指出：閱讀教學應引導學生鉆研文本，教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。這組問題從父親的角度，通過逐層提問設疑，深入文章中心，將主動權交給學生，讓學生理解誠信守實的做人原則，明白“道德難題”的真正內涵。

　　第2組：母親角度

　　問題1：如何理解開頭段落母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財

　　富?！钡暮x，請同學們帶著疑問讀課文，解讀“財富”的含義

　　問題2：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！笔裁词恰暗赖码y題”，我心中的疑問解開了嗎?

　　問題3：父親解決了這個道德難題了嗎?我明白了嗎?請談啟示。

　　理由：從母親的角度，串起全文情節脈絡，讓學們清晰明了把握文章重點。

　　第3組：“我”的角度

　　問題1：文中“我”的情緒變化是什么樣子的?

　　問題2：我為什么會有截然不同的情緒?

　　問題3：我“釋懷”了嗎?明白了嗎?我們家最富有的是哪個時刻?為什么?

　　理由：從“我”的角度，更能讓學生深入文本作者的內心，更能通過“第一人稱”解讀文本所揭示的人生哲理：誠信、信任。

　　(3)為本課設計一則板書并簡要說明理由。(15分)

　　理由：本文的核心是通過“道德難題”的由來以及結局，向人們揭示做人的基本準則：誠實、守信，從而懂得精神的富有才是真正的富有。文章反復論述的核心就是“誠實守信”。而板書設計的原則是力求簡單大方，重點突出，邏輯清晰。這則板書正是符合這個原則，而且也充分體現了語文新課標的要求。

　　27、【解析】

　　(1)依據《義務教育數學課程標準(2011年版)》簡要說明如何在本課教學中落實“四基”。(8分)

　?、倩A知識。本課中，讓學生通過觀察和動手操作，獲得圓的相關知識，這樣能夠使學生牢固掌握。

　?、诨炯寄?。學生在觀察圓的特點，動手操作畫圓的過程中鍛煉觀察能力與動手操作能力。

　?、刍舅枷?。學生在學習中體會數學的基本思想。

　?、芑净顒咏涷?。學生通過動手，增加操作體驗。

　　(2)若指導六年級學生學習本課，試擬定教學目標。(10分)

　?、僦R與技能目標：簡單認識圓，并理解掌握圓心、直徑、半徑等概念。

　?、谶^程與方法目標：通過觀察、思考和動手操作等對圓有一個清晰明確的認識，并能借助圓規正確畫出圓，培養學生的動手操作能力。

　?、矍楦?、態度和價值觀目標：培養學生從生活中學到與數學相關的知識，體會到數學在生活中的應用及美感，激發學生學習數學的興趣。

　　(3)依據擬定的教學目標，設計教學過程。(22分)

　　一、創設情境，導入新課

　　展示課本55頁的圖片，讓同學們從圖片中找出認識的圖形，引導學生發現車輪，花壇和水池等都是圓形的，從而引出本節課要學的知識—認識圓。

　　二、觀察思考，動手操作對圓有個直觀、明確的形象認識

　　(一)找一找

　　組織學生找一找身邊或生活中哪些物品是圓的?

　　(二)畫一畫

　　1、以小組為單位，討論如何在紙上畫出一個圓?

　　2、上臺展示討論結果，教師點評。

　　(三)折一折

　　1、請同學們把自己畫出的圓剪下了，對折、打開，再對折、打開，依次重復幾次，發現有什么變化，能得到什么規律。

　　2、結合同學們的觀察發現，教師講解圓心、直徑、半徑等概念。

　　3、練習：用彩筆描畫出圓的半徑和直徑。

　　三、教師演示，學生練習

　　1、教師邊講解邊演示如何用圓規快速而準確的畫出不同大小的圓：首先將圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離為半徑;其次，把有針尖的一只腳固定在一點上作圓心;最后，讓裝有鉛筆的一只腳旋轉一周。

　　2、學生模仿練習，教師巡視指導。

　　四、總結體會

　　請同學們說一說這節課你都學到了哪些知識?

　　五、布置作業

　　同學們，課下想一想車輪為什么是圓形的呢?車軸應該裝在什么位置?