參考答案

一、單項選擇題
1． 【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“教育與人口的關系”，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】人口增長速度的快慢、數量的多寡、質量的優劣、遷移和分布等都與教育有著密切的關系。其中，人口的數量是確定一國教育規模的基礎因素。所以，本題的正確答案為A。
2． 【答案】D
【考查要點】本題考查的知識點是“維果斯基的教育理論”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】圖式是皮亞杰的觀點；自我同一性是埃里克森的觀點；力比多是弗洛伊德提出來的。所以，本題的正確答案為D。
3.【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“教育與精神文化等的相互關系”，這部分知識需要考生理解。
【名師詳解】文化對教育的制約作用體現在文化制約著教育的內容、人的教育觀念和教育模式。
4． 【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“教學的根本目的”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】教學通過系統知識技能的傳授和掌握，促進學生身心發展。教學與教育是兩個相互關聯又有區別的概念。一方面，教學也是德育、美育、體育等的途徑；另一方面，教育也需要通過課外、校外活動等才能全面實現。因此，教學以培養全面發展的人為根本目的。本題的正確答案為C。
5． 【答案】D
【考查要點】本題考查的知識點是“古代斯巴達教育”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】古代斯巴達教育的目的是培養忠于統治階級的強悍軍人，它強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法嚴厲。古代雅典教育的目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活。故本題的正確答案為D。
6． 【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“國外著名教育家的教學思想”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】l9世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學的“統覺理論”原理來說明教學過程，認為教學過程是新舊觀念的聯系和系統化的過程。他把教學過程分為：明了、聯想、系統、方法四個階段。17世紀捷克教育家夸美紐斯認為，“一切知識都是從感官的知覺開始的”，主張把教學建立在感覺活動的基礎之上。這是以個體認識論為基礎提出的教學論。教學過程分為：感知、記憶、理解、判斷。19世紀末，美國實用主義教育家杜威認為，教學過程是學生直接經驗的不斷改造和增大意義的過程，是“從做中學”的過程。它以新的知識觀和知識形成觀作為教學理論的基礎。他從實用主義哲學出發，反對赫爾巴特的“以教師為中心”的教學過程階段理論，提出“以兒童為中心”和“從做中學”為基礎的教學過程的階段理論。
20世紀40年代，蘇聯教育家凱洛夫認為，教學過程是一種認識過程。因此，本題的正確答案為C。
7． 【答案】D
【考查要點】本題考查的知識點是“德育在青少年發展教育中的作用”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】德育在青少年的全面發展教育中，起著定向的作用。它所包括的政治態度、道德品質、世界觀及思想等方面的教育，是解決為誰服務問題的。它保證人的各方面發展沿著一定的政治方向前進。因此本題的正確答案為D。
8． 【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“青春期的年齡劃分”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】少年期是ll、12歲到l4,15歲的時期，又稱學齡中期，大致相當于初中階段。它是童年期向青年期發展的一個過渡階段。
9． 【答案】D
【考查要點】本題考查的知識點是“記憶的分類”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】感覺記憶又叫瞬時記憶，是指當刺激物停止作用后，其印象在一瞬間就急速消失的記憶。在感覺記憶中，信息主要以視象和聲象的形式存儲。
10,【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“注意的基本特性”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】注意是和意識緊密相關的一個概念，但是又不同于意識。它是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。因此，注意有兩個特點：指向性與集中性。
11．【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“情緒的種類”，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】情緒狀態是指在某種事件或情境的影響下，在一定時間內所產生的某種情緒，其中較典型的情緒狀態有心境、激情和應激三種。心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態。激情是一種強烈的、爆發性的、為時短促的情緒狀態。應激是指人對某種意外的環境刺激所作出的適應性反應。“人逢喜事精神爽”是一種心境情緒的表現。
12．【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“韋納的歸因理論”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統探討，并把歸因分為三個維度：(1)原因源，指造成事實的原因屬于個體內部還是外部的因素，內部因素是由行為者本身的力量所決定的，如天資、能力、心境、興趣、態度、性格等；外部因素是行為者周圍環境中的因素，如任務的難度、外部的獎賞與懲罰、運氣等。因此排除c、D項。(2)穩定性，指的是作為行為原因的內外因素是否具有持久的特征，穩定的因素指那些能穩定地發揮作用的因素，如能力和任務難度；不穩定的因素是那些容易變動的因素，如心境、運氣等。(3)可控性，是指行為動因能否為行動者或他人所支配或駕馭，如努力、教師偏見、他人的幫助是可控的，而天資、心境、任務難度和機遇是難以控制或不可控的。韋納又把人們的行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態、外界環境等。綜上所述，內部而穩定的因素是能力。
13．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“德育過程的構成要素”，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】德育過程由教育者、受教育者、德育內容、德育方法四個相互制約的要素構成。所以，本題正確答案為C。
14．【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“教師的領導風格對課堂氣氛的影響”，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】教師的領導風格對課堂管理有直接的影響。參與式領導注意創造自由氣氛，鼓勵學生自由發表意見，不把自己的意見強加給學生；而監督式領導則待人冷淡，只注重集體討論的進程，經常監督學生的行為有無越軌。所以，本題正確答案為A。
15．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“品德的基本結構”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】一般認為，品德包含道德認識、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分，這些成分既相互獨立，又相互聯系、相互影響，構成一個完整的品德結構，簡稱為品德的知、情、意、行結構。道德認識或稱道德觀念，道德感是伴隨著道德認識而出現的內心體驗，當道德觀念和道德感成為經常推動個人產生道德行為的內部動力時，它們就成了道德動機。道德動機和道德行為方式是品德中兩個最主要的構成部分，它們之間并不是一對一的簡單聯系，為了實現某一種動機，一個人可以根據不同情境采取不同的行為方式。同樣，一種行為方式在一個人的不同時期也可能是由不同水平的動機引起的。因此本題正確答案為C。