一、單選題

　　1.下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是( )

　　A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展 B.尊重學(xué)生個性發(fā)展

　　C.教育面向全體學(xué)生 D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

　　1.【答案】A。

　　2.依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是( )

　　A.培養(yǎng)學(xué)生特長 B.發(fā)展學(xué)生潛能 C.尊重學(xué)生個性 D.私拆學(xué)生信件

　　2.【答案】D。

　　3.“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是( )

　　A.個體需求具有層次性 B.氣質(zhì)類型具有多樣性

　　C.人類智能具有多元性 D.人類發(fā)展具有共同性

　　3.【答案】C。

　　4.董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是( )

　　A.批評小明總出錯，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思考

　　B.表揚(yáng)小明愛舉手，批評小強(qiáng)不發(fā)言

　　C.批評小明總出錯，批評小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)

　　D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強(qiáng)多舉手

　　4.【答案】D。

　　5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020)》提出，對中小學(xué)教師實(shí)行( )

　　A.每兩年一周期的全員培訓(xùn) B.每三年一周期的全員培訓(xùn)

　　C.每七年一周期的全員培訓(xùn) D.每五年一周期的全員培訓(xùn)

　　5.【答案】D。

　　6.“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是( )

　　A.國家性原則 B.公共性原則 C.方向性原則 D.強(qiáng)制性原則

　　6.【答案】B。

　　7.學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是( )

　　A.將他交給家長批評教育 B.了解情況后耐心教育他

　　C.等待他自我醒悟并改正 D.批評教育無效果開除他

　　7.【答案】B。

　　8.李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是( )

　　A.行使教師權(quán)利 B.履行教師義務(wù)

　　C.影響學(xué)校的秩序 D.給學(xué)校出難題

　　8.【答案】A。

　　9.課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )

　　A.制止小莉這種行為 B.批評小娟總是告狀

　　C.勸說小莉不要聲張 D.勸說小娟寬容小莉

　　9.【答案】A。

　　10.教師對解除收容教育，勞動教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)( )

　　A.限制其與其他同學(xué)接觸 B.限制其使用學(xué)校的設(shè)施

　　C.按其以往表現(xiàn)評價品行 D.允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動

　　10.【答案】D。

　　11.班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法( )

　　A.是激發(fā)學(xué)生的重要手段 B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)

　　C.是管理班級的有效手段 D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

　　11.【答案】B。

　　12.某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是( )

　　A.學(xué)校教工代表大會 B.當(dāng)?shù)乜h級人民政府

　　C.當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門 D.所在省教育行政主管部門

　　12.【答案】C。

　　13.從根本上說，教師的教育威信來自于( )

　　A.教師高尚的教育人格 B.社會尊師重教的傳統(tǒng)

　　C.教師的社會地位優(yōu)勢 D.學(xué)生對教師的畏懼心理

　　13.【答案】A。

　　14.有位學(xué)生講幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是( )

　　A.廉潔奉公 B.為人師表 C.愛崗敬業(yè) D.熱愛學(xué)生

　　14.【答案】B。

　　15.右圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是( )

　　A.依法執(zhí)教 B.廉潔從教 C.愛崗敬業(yè) D.熱愛學(xué)生

　　16.教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是( )

　　A.“取法乎下” B.“取法乎中” C.“取法乎上” D.“無法即法”

　　16.【答案】C。

　　17.創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是( )

　　A.門捷列夫 B.波義耳 C.居里夫人 D.波爾

　　17.【答案】A。

　　18.下列選項(xiàng)中，由美國發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是( )

　　A.天文望遠(yuǎn)鏡 B.互聯(lián)網(wǎng) C.電子計算機(jī) D.電話

　　18.【答案】D。

　　19.下列對平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的是( )

　　A.等邊三角形的三個角相等 B.三角形兩邊之和大于第三邊

　　C.直角三角形的兩個銳角都是45度D.三角形內(nèi)角和為180度

　　19.【答案】C。

　　20.下列選項(xiàng)中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是( )

　　A.金田起義 B.戊戌變法 C.辛亥革命 D.五四運(yùn)動

　　20.【答案】C。

　　21.達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是( )

　　A.基因理論 B.條件反射 C.進(jìn)化論 D.細(xì)胞學(xué)說

　　21.【答案】C。

　　22.在我國文學(xué)史上，被稱為“詩仙”、“詩圣”、“詩鬼”的唐代詩人是( )

　　A.杜甫李白賈島 B.李白杜甫李賀

　　C.李白杜甫白居易 D.杜甫李白李商隱

　　22.【答案】B。

　　23.下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是( )

　　A.《黃河大合唱》 B.《義勇軍進(jìn)行曲》

　　C.《天路》 D.《我的祖國》

　　23.【答案】A。

　　24.下列選項(xiàng)中，以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是( )

　　A. 土家族 B.傣族 C.藏族 D. 蒙古族

　　24.【答案】B。

　　25.下列畫家中，以畫馬著稱的是( )

　　A.齊白石 B. 吳冠中 C.徐悲鴻 D.黃賓虹

　　25.【答案】C。

　　26.下列選項(xiàng)中，屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是( )

　　A.caledit B.photoshop C.powerpoint D.mindmanager

　　26.【答案】B。

　　27.使用powerpoint制作演示文稿時，如果要插入圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是( )

　　A.在powerpoint菜單欄中選擇插入→圖片→來自文件→選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插入。

　　B.復(fù)制圖片，在powerpoint編輯頁面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇粘貼

　　C.復(fù)制圖片，在powerpoint菜單欄中選擇編輯→粘貼

　　D.在powerpoint菜單欄中選擇插入→圖片→自選圖形，選擇圖片文件

　　27.【答案】D。解析：圖片和自選圖形是同級按鈕。

　　28.“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會大發(fā)脾氣;我朋友沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論是( )

　　A.我談了我朋友的隱私。 B.我朋友是個溫和的人

　　C.我沒有談我朋友的隱私 D.我朋友為人倒是挺不錯

　　28.【答案】C。否定后件能夠推出前件。

　　29.“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家。”由此可以推出的結(jié)論是( )

　　A.數(shù)學(xué)家都是教育家 B.有的數(shù)學(xué)家是教育家

　　C.教育家都是數(shù)學(xué)家 D.教育家都不是數(shù)學(xué)家

　　29.【答案】B。

　　二、材料分析(本大題共3小題，每空14分，共42分)

　　30.一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做寫記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱”其他同學(xué)也圍過來看，突然，一個同學(xué)說：“這是只公的。”圍觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的?”我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高。他自信的說。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴的!老師及時表揚(yáng)道：“你真是一個小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番。”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時，以為同學(xué)跑過來告狀：“一個同學(xué)把螞蚱踩死了。”老師很快意識到這時一個絕好的教育機(jī)會。他走過去，幾個同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個同學(xué)。這位老師說：“一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把他安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”。可以說在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都來得有效!

　　問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析老師的教學(xué)行為。

　　30.【答案要點(diǎn)】

　　答：這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教室職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。

　　(1)該教室的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育要以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對他們實(shí)踐能力的鍛煉。

　　(2)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動發(fā)展;把學(xué)生作為一個整體;把學(xué)生作為有差異、有個性的人。該老師做到了以上幾點(diǎn)，鼓勵學(xué)生主動地去尋找物體，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個完整的人來看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時，該老師還及時表揚(yáng)學(xué)生，并對他提出更高的期望，可見老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕．?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時候，該老師并沒有批評學(xué)生，而是安慰學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的可貴。

　　(3)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定途徑來促進(jìn)學(xué)生的成長，教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長。材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后啟發(fā)學(xué)生對生命的理解和珍惜。

　　31.何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評教育無效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里，同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚(yáng)了小龍懂禮貌，見到老師主動問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來，老師安排他負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責(zé)及時予以表揚(yáng)。沒過多久，小龍在課堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。

　　問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析何老師的教育行為(14分)

　　31.【答案要點(diǎn)】

　　答：何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學(xué)習(xí)的。

　　首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中何老師對學(xué)生進(jìn)行家訪的過程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚(yáng)了小龍，并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生，及時表揚(yáng)他，體現(xiàn)了何老師對小龍的關(guān)愛，促進(jìn)了小龍全面、主動、健康的發(fā)展。

　　其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師對從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)，因材施教，很快小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高，這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果。

　　總的來看，何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最后在見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進(jìn)行以表揚(yáng)為主的教育這樣一個過程中，其中關(guān)鍵是教師要關(guān)愛學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能采取合理的做法進(jìn)行最佳的教育，取得良好的效果。同時，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應(yīng)在尊重家長的基礎(chǔ)上與家長進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)販贤ǎ皇窍蚣议L告狀這樣的形式。

　　32、比如園里那一棵古松，無論是你、是我或是任何人一看到它……

　　[參考答案](1)因?yàn)楣潘傻男蜗笠话胧翘焐摹⒖陀^存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點(diǎn)態(tài)度而展示出不同的面目。

　　(2)對于極客觀的東西，它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現(xiàn)出迥異的面目，其主管成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺，對于文中的客觀事物古松，木商、植物學(xué)家、畫家三種人群分別代表著三種不同的主觀色彩認(rèn)知——實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度;

　　比如，對于生活中極客觀的茶壺，實(shí)用主義者研究它的生活實(shí)用價值，可以用來泡茶、解決口渴問題。商人會考慮到做茶壺買賣是否會帶來利益;養(yǎng)生家會考慮茶壺的有機(jī)組成部分甚至是其化學(xué)成分，用此類茶壺泡茶是否有益身體健康;藝術(shù)家則會全副精神傾注于茶壺本身，不計實(shí)用、不推求關(guān)系、條理和因果，只是只覺地感知它的形式、花樣、顏色的優(yōu)美。

　　觀者從多種不同的角度，用三種不同的感知——實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度，使得客觀東西的形象帶有主觀色彩。

　　三、寫作題(50分)

　　33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章

　　“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對教師的……

　　請聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，題目自擬，立意自定。不少于1000字。

　　【分析】1、審題

　　· 審文體——議論文

　　· 審題型——材料作文

　　· 審要求——字?jǐn)?shù)要求

　　2、立意——確定文章的觀點(diǎn)/中心思想

　　材料中表面上讓考生選擇“學(xué)高”重要還是“身正”重要，其實(shí)根據(jù)教育學(xué)方面的知識，建議考生立意時兩方面都兼顧，分別強(qiáng)調(diào)兩者的重要性，不要偏頗!

　　3、選材

　　從闡述原因、舉例子、反面論證、援引觀點(diǎn)等方面進(jìn)行搜索材料

　　比如說北京師范大學(xué)的校訓(xùn)“學(xué)為人師行為世范”

　　孔子說：其身正不令而行;其身不正，雖令不從

　　喊破嗓子，不如做出樣子

　　4、布局即議論文的結(jié)構(gòu)