2018年下半年中小學(xué)教師資格考試

綜合素質(zhì)試題（中學(xué)）

（科目代碼: 201）

一、單填選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合目要求的，請(qǐng)用 2B 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選，多選或未選均無(wú)分。

1.李老師堅(jiān)持寫(xiě)“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生敬作業(yè)過(guò)程中的一些有趣的，特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依依據(jù)，從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（

A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性

B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性

C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性

D.提升了布置作業(yè)的有效性

2.關(guān)于圖 I 反映的情形，正確的說(shuō)法是

A.忽視了學(xué)生的智力發(fā)展

B.忽視了學(xué)生的全面發(fā)展

C.忽視了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展

D.忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

3.桂老師專門(mén)找朱松談話,告訴他：“你這段時(shí)間雖然學(xué)習(xí)效果不太好,但比以前刻苦多了，只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，會(huì)有明顯進(jìn)步的。”桂老師的做法
A.有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力

B.不利于保護(hù)學(xué)生的自尊心

C.有利于激發(fā)朱松的合作意識(shí)

D.不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

解析：有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.青年教師王老師為提高教學(xué)水平，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，乃至教學(xué)語(yǔ)言都嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級(jí)教師李老師的做法，但教學(xué)效果仍然不佳,導(dǎo)致王老師教學(xué)效果不佳的原因不包括
A.王老師缺乏反思意識(shí)  B.王老師忽視學(xué)生的差異性
C.王老師缺乏教學(xué)創(chuàng)新  D.王老師缺乏誠(chéng)懇學(xué)習(xí)態(tài)度

5.某中學(xué)非法招生獲利80多萬(wàn)元，依照《中華人民共和國(guó)教育法》，教育行政部門(mén)或其他有關(guān)行政部可以對(duì)該校采取的指施是

A.對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員追完民事責(zé)任

B.責(zé)令其退回所招學(xué)生并退還所收費(fèi)用

C.對(duì)其他直接責(zé)任人員處以罰款

D.沒(méi)收其非法所得的財(cái)物

6. 某中學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)校扣除用作其他代課教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法
A.不合法，侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利

B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障

C.合法，學(xué)校享有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利

D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利

7.某足球?qū)W校是專門(mén)招收適齡兒童、少年進(jìn)行足球?qū)ｉT(mén)訓(xùn)練的學(xué)校。依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，對(duì)該學(xué)校自行對(duì)適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是
A.市級(jí)人民政府  B.市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)
C.縣級(jí)人民政府  D.縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

8. 為防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)傷害，班主任李老師要求班上所有學(xué)生將手機(jī)上交接受檢查，以便及時(shí)了解情況。李老師的這種做法

A.合法，班主任對(duì)學(xué)生有管教權(quán)

B.合法，班主任對(duì)學(xué)生有監(jiān)護(hù)權(quán)
C.不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

D.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

9. 人民法院依法對(duì)14歲的趙某涉嫌違法犯罪案件進(jìn)行審理。依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，對(duì)于這一類型的案件

A.一律不公開(kāi)審理          B.一般不公開(kāi)審理
C.經(jīng)人民政府批準(zhǔn)可公開(kāi)審理   D.經(jīng)檢察機(jī)關(guān)批準(zhǔn)可公開(kāi)審理

10.在李老師的課上，中學(xué)生顧某起立回答問(wèn)題時(shí)，后排的陳某悄悄將顧某的座椅移開(kāi)，導(dǎo)致顧某坐下時(shí)重重地摔在地上。后經(jīng)醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)其尾椎骨裂，需要長(zhǎng)期治療。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的是

A陳某  

B李老師  

C陳某和學(xué)校  

D陳某和李老師

11.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員應(yīng)當(dāng)實(shí)行

A.教學(xué)輔助人員職務(wù)制度  

B.管理職員制度

C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度

D.教育職員制度

12.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是

A.中華人民共和國(guó)人民檢察院

B.中華人民共和國(guó)監(jiān)察委員會(huì)

C. 全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

D. 中華人民共和國(guó)人民法院

13.一直受學(xué)生喜歡的韓老師每次板書(shū)后， 都習(xí)慣性地將剩余粉筆頭“瀟灑地”投向教室后面的垃圾桶，只要一投中就會(huì)引起學(xué)生嘖嘖稱贊。此舉被很多學(xué)生模仿，現(xiàn)已成為學(xué)生們課后常玩的一個(gè)游戲---- ”旋風(fēng)粉筆”。 這表明韓老師要注重

A加強(qiáng)職業(yè)歸屬感

B道德心理優(yōu)化

C增強(qiáng)職業(yè)安全感

D道德行為內(nèi)化

14.某班的李凡考試成績(jī)一直不佳，班主任召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)說(shuō)：“我們班有幾個(gè)像李凡這樣的孩子，考試成績(jī)一直落在全班后面、，他們今后的發(fā)展很令人擔(dān)優(yōu)啊!”這位班主任的做法

A不恰當(dāng)，應(yīng)私下提醒家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備

B不恰當(dāng)，應(yīng)綜合評(píng)價(jià)之后再與家長(zhǎng)溝通

C恰當(dāng)，能幫助家長(zhǎng)正確預(yù)期孩子的發(fā)展

D恰當(dāng)，能幫助李凡等學(xué)生準(zhǔn)確定位自己

15.高二（1）班的歷史課上，楊老師與張軍發(fā)生了語(yǔ)言沖突，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下。楊老師便把張軍拉到班主任辦公室。班主任應(yīng)該

A.請(qǐng)政教處老師處理

B.間清緣由再行處理

C.先讓張軍道歉再了解緣由

D.建議他們相互道歉握手言和

16.上課時(shí)，程老師發(fā)現(xiàn)后排的一名學(xué)生在偷吃零食。剛開(kāi)始程老師沒(méi)有理會(huì)，但這名學(xué)生吃了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)停下。程老師忍無(wú)可忍，便快捷走到這名學(xué)生跟前，搶過(guò)零食扔出窗外。程老師的做法

A.恰當(dāng)，體現(xiàn)教師的嚴(yán)格要求

B 恰當(dāng)，符合學(xué)校的管理規(guī)定

C.不恰當(dāng)， 不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴處理問(wèn)題

D.不恰當(dāng)， 不應(yīng)干預(yù)學(xué)生個(gè)人行為

17.豆腐原產(chǎn)于中國(guó)，以它為原材料的菜肴，做法多種多樣。“文思豆腐”是將柔軟脆弱的豆腐切成毛發(fā)粗細(xì)制作而成，以刀工見(jiàn)長(zhǎng)。下列菜系中，擅長(zhǎng)制作“文思豆腐”的是

A.魯菜

B.蘇菜

C.粵菜  

D.徽菜

18.望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明推動(dòng)了近代天文學(xué)的發(fā)展。1609年，加利略親手制造和改進(jìn)了望遠(yuǎn)鏡。

并用來(lái)巡視天空，他的國(guó)籍是

A.法國(guó)

B.英國(guó)

C.意大利

D.奧地利

二戰(zhàn)結(jié)束后，在亞洲和歐洲分別對(duì)主要戰(zhàn)犯進(jìn)行了審判。亞洲審判史稱“東京審判”

歐洲審判被稱為

A.“倫敦 審判”

B.“柏林審判”

C.“紐倫堡審判”

D.“波茨坦審判”

20.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯間的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)愈演愈烈，產(chǎn)生了多種外交、軍事策略。下列人物中主張

“遠(yuǎn)交近攻”策略的是

A孫臏

B蘇秦

C張儀

D范雎

21.農(nóng)歷中的二十四節(jié)氣，反映氣候、物候的變化，用以指導(dǎo)衣事。下列節(jié)氣中，白晝最長(zhǎng)的是

A春分  

B夏至

C秋分  

D冬至

22. 1972年，考古學(xué)家在發(fā)掘一座漢墓時(shí)發(fā)現(xiàn)一具女尸， 不僅千年不腐，而且各部位和內(nèi)勝器官的外形相當(dāng)完整，各組織細(xì)微結(jié)構(gòu)保存較好，為世所罕見(jiàn)。該墓葬的名稱是

A滿城漢墓

B獅子山墓葬

C西漢南越王墓

D馬王堆漢墓

23.為紀(jì)念衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，俄羅斯2015年推出來(lái)根據(jù)同名小說(shuō)改編的電影《這里的黎明靜悄悄》新版。小說(shuō)的作者是

A肖洛霍夫

B瓦西里耶夫

C法捷耶夫

D帕斯捷爾納克

24.圈 2 的人像雕塑出自組雕《地獄之廣]》，原是法國(guó)雕塑家?jiàn)W古斯特，羅丹為巴黎裝飾藝術(shù)博物館大門(mén)而作。此雕整后來(lái)被放大三倍復(fù)制，稱為獨(dú)立作品，作品的通行名稱是

A.詩(shī)人

B.守門(mén)人

C.晾望

D.思想者

25.對(duì)圖 3 的解釋，下列選項(xiàng)中，不正確的是

A.在一定的試卷長(zhǎng)度范圍內(nèi)，改變題量能夠明顯改變考試結(jié)果的程度。

B.當(dāng)試卷長(zhǎng)度達(dá)到一定程度后，增加題量不會(huì)明顯改變考試結(jié)果的程度

C.試卷題量少于 80 時(shí)，題量與信度正相關(guān)，題量越少考試的程度越低。

D.當(dāng)試卷長(zhǎng)度達(dá)到某一極高的程度后，考試結(jié)果的信度也會(huì)達(dá)到極值 1

26.world 中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)文檔中的文字進(jìn)行“替換”，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是

A.“工具”

B.“文件”

C.“視圖”

D.“編輯”

27.在 excel 工作表中，單元格區(qū)域 B3:E5 所包含的單元格的個(gè)數(shù)是

A.11

B.12

C.13

D.14

28.找規(guī)律填數(shù)字是一一個(gè)很有趣的活動(dòng)， 特別鍛煉觀察和思考能力。下列選選中，填入數(shù)列“11,、55、187，583、（　　），5335 空缺處的數(shù)字，正確的是

A.1771

B.1772

C.1773

D.1774

29.下列表述，與“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”不屬于同類判斯的是

A.團(tuán)隊(duì)重更，平臺(tái)也很重更要

B.德看言行，知識(shí)看談吐

C.若想人不知，除非己莫為

D.善人必勤儉，惡人必奢華

二、材料分析題

30.材料:

陳老師在語(yǔ)文教學(xué)中，總是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題各自探索，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流，大家都解決不了的問(wèn)題，就由陳老師講解，一學(xué)期下來(lái)，很多學(xué)生不但收獲了知識(shí)，解決問(wèn)題的能力也增強(qiáng)了。

當(dāng)然，陳老師也會(huì)遇到一些“意外”的情況，有的同學(xué)老是找不到學(xué)習(xí)方法，也不愿意發(fā)言，習(xí)慣當(dāng)聽(tīng)眾，王春就是這樣的孩子，陳老師有一次點(diǎn)名讓王春發(fā)言，王春站起來(lái)緊張的面紅耳赤，陳老師示意王春坐下，課后，陳老師把王春叫到辦公室說(shuō)：“你既然不愿意在班上公開(kāi)講，那我們就私下聊吧。現(xiàn)在只有我們兩人，你就補(bǔ)上你的課堂發(fā)言吧。”在陳老師的多次鼓勵(lì)下，王春慢慢克服了膽怯，也敢上臺(tái)發(fā)言了。

作為班主任，陳老師號(hào)召學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，他給學(xué)生推薦了很多書(shū)目，包括古今中外的文學(xué)名著，也包括科技史、通俗哲學(xué)讀物、成功者的離職故事等等，他還經(jīng)常組織徐野生交流閱讀體會(huì)，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的視野明顯開(kāi)闊了，知識(shí)面也明顯拓寬了。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)陳老師的做法。（14分）

31.材料:

葛華和李強(qiáng)在深問(wèn)因?yàn)橐患∈鲁硜?lái)，葛華挨了兩拳，剛要還手，上課鈴響了，李強(qiáng)迅速跑進(jìn)教室。葛華覺(jué)得吃了虧，怒不可遏，他站在教室門(mén)口指著李強(qiáng)大聲叫嚷“有本事你給我出來(lái)，我非把你揍扁不可!”此時(shí)，正好來(lái)上數(shù)學(xué)課的于老師看到了這一幕。于老師愣了一下，馬上和藹地對(duì)葛華說(shuō):“葛華，你看老師拿了這么多作業(yè)本，你能幫老師發(fā)給同學(xué)們嗎?”葛華雖然還在生氣，但還是很快接過(guò)作業(yè)本發(fā)了下去。于老師又對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“剛才葛華雖然和別人鬧了點(diǎn)小矛盾，可是他為了不影響上課，愉快地幫助我們發(fā)作業(yè)，這很好!我相信他下課后會(huì)正確處理這件事的。”葛華聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，轉(zhuǎn)怒為喜，上課也非常認(rèn)真。

下課后，于老師請(qǐng)李強(qiáng)幫他把教具拿回辦公室，趁機(jī)問(wèn)明了事件發(fā)生過(guò)程，聽(tīng)完李強(qiáng)的訴說(shuō)，于老師耐心地對(duì)他說(shuō):“雖然雙方都有責(zé)任、但打人給別人造成了傷害，如果是你被打了你會(huì)感覺(jué)怎樣？我們已經(jīng)是中學(xué)生了，要學(xué)會(huì)用自己的只會(huì)，友好地解決與他人的沖突，老師相信你會(huì)處理好這件事的。”之后，李強(qiáng)主動(dòng)找葛華道獻(xiàn)、兩人重歸于好。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教室職業(yè)道德的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。(14分)

32.材料題

中國(guó)古典文學(xué)很善于用意表達(dá)作者的思想情感，特別是古典詩(shī)詞。利用意象傳神達(dá)意、是詩(shī)人的一項(xiàng)重要的藝術(shù)手法，歷代不乏這方面的大家高手。例如李白的《憶秦娥?簫聲咽》，被后人稱為“懷古詠史詩(shī)中無(wú)與倫比的典范之作”，這首詞運(yùn)用意象體現(xiàn)作者的所感、所怨、所想時(shí)，可謂駕輕就熟，出神入化，達(dá)到了爐火純青的程度。作者選擇的幾個(gè)意象，原本有些風(fēng)馬車不相及，但在作者的大手筆中，不僅活了起來(lái)，還一脈相承為一首千古絕唱：

………………

不難看出這首詞中有十個(gè)意象……

現(xiàn)代學(xué)者浦江清在其《詞的講解》一定中認(rèn)為，李白的這首《憶秦娥?蕭聲唱》。是“幾幅長(zhǎng)安素描的合訂本”。所謂“合訂本”，顯然意指詞中的畫(huà)面都是“獨(dú)立成篇的”.看上去這是事實(shí)。然而吟唱這首《蕭聲咽》。“秦樓月”的悲苦幽然中，總是開(kāi)起一般滿盡平古鳳塵的清氣，將詞中畫(huà)面一氣可成為色彩濃烈的悲劇，從而使人并不覺(jué)得那些西面是支離教亂的，甚至并不感到它們是“獨(dú)立成篇的“。那些畫(huà)面在讀者的心神體會(huì)中，成為一個(gè)密不可分的有機(jī)整體，所謂“素描的合訂本”中的合訂，其實(shí)是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系。這種內(nèi)在聯(lián)系是審美的結(jié)果，也就是說(shuō)，調(diào)中的十個(gè)意象，實(shí)質(zhì)上是作者“聞盡人間春色”后的懷古傷今中的審美選擇。沒(méi)有崇高的審美情操，沒(méi)有敏銳的審美判斷及嫻熟的文學(xué)技巧，是不可能有這種恰到好處的意象選擇的。這是只有李白這樣的大詩(shī)人才有的天才的藝術(shù)想象的結(jié)果，
    詩(shī)詞家常說(shuō)，意象選擇是詩(shī)調(diào)創(chuàng)作的主要方法。然而意象選擇的原則是什么?換言之，是什么指導(dǎo)了意象選擇?從《憶秦坡蕭聲咽》中可以看出，作者選擇的十個(gè)意象，能在一首小令中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。誠(chéng)然，這里的思想不是理性思考的結(jié)果，而是善感于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩中的看法。毋寧說(shuō)，一個(gè)心智正常的人，這種“看法”絕無(wú)可能前后矛盾，而是一以貫之的。這種一以貫之的“看法”，才是《憶秦娥。簫聲咽》中十個(gè)意象之間內(nèi)在聯(lián)系的靈魂，也就是說(shuō)，唯思想才是詩(shī)調(diào)創(chuàng)作中意象選擇的主導(dǎo)。產(chǎn)格說(shuō)沒(méi)有思想的主導(dǎo)，則不會(huì)有正確的意象選擇，整篇詩(shī)調(diào)創(chuàng)作也就失敗了。李白之所以能在《憶秦娥?蕭聲唱》中將十個(gè)意象完美無(wú)缺地排列組合成一首意義深遠(yuǎn)、氣勢(shì)磅礴的精妙好詞，主要得力于他那氣貫古今的思想、說(shuō)實(shí)在的《憶秦娥?蕭聲唱》中的十個(gè)意象，在一般人那里，都是司空見(jiàn)慣的平常物，但這些平常物在李白思想的駕馭中，都有了非同尋常的意義，都在思想的指揮下發(fā)揮自身的“音階”功用，匯成了一支既悲苦凄清又威武蒼涼的樂(lè)曲。

(摘編自李工《古典文學(xué)意象的示范》》

問(wèn)題:
（1）文章認(rèn)為中國(guó)古典詩(shī)同意象選擇的原則是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)
（2）請(qǐng)結(jié)合文章，對(duì)中國(guó)吉典詩(shī)詞意象是“合訂本”這特征予以分析。(10分)

三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）
33.閱讀下面的材料，按要求作文。

“水桶原理”認(rèn)為，一個(gè)木桶能裝多少水，取決于最短的那個(gè)板。(圖4)
近來(lái)又有人提出了“新木桶原理”，認(rèn)為當(dāng)木桶傾斜一定角度后所能裝的水，才是它的真正容量，也就是說(shuō)，木桶的長(zhǎng)板越長(zhǎng)，裝的水越多。(圖5)

         圖4                    圖5

綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感情，寫(xiě)一篇論說(shuō)文，


要求:
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字。