一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1、閱讀《秋天》一課教學(xué)設(shè)計(節(jié)選)，回答問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)感知課文：【A】 (1)范讀課文。(要求：①注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。②正確劃分詩歌的停頓)：(2)資料助讀。(作者簡介);(3)齊聲朗讀;(4)自由朗讀(多媒體課件顯示三道思考題，朗讀之后，四人小組討論明確三個問題：①為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?②詩中描摹了幾幅圖畫?(分別命以整齊、漂亮的名字)③詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?)

　　研習(xí)解讀：【B】展示學(xué)生繪制的圖畫或課件。學(xué)生對照圖片展開想象，描繪自己喜歡的畫面。多媒體顯示第二個問題。學(xué)生四人小組討論明確第二個問題。(①想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說明為什么喜歡這幅圖。②作者是按什么順序?qū)懢暗?)

　　品味賞讀：【C】(1)先找出最喜歡的優(yōu)美語句，學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會感情、語言的精妙之處(主要分析關(guān)鍵詞語的表達作用)，說說為什么喜歡，寫得好在哪兒?(2)為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?

　　鞏固精讀：(1)齊讀，自背，齊背;(2)比賽背誦。

　　總結(jié)拓展：【D】(1)課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意.少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

　　(2)比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

　　(3)布置作業(yè)：①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩;②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。

　　以下對這則教學(xué)設(shè)計評析正確的一項是(　　)。

　　A.朗讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生充分理解，領(lǐng)會詩歌，齊聲朗讀、自由朗讀、小組討論為學(xué)生提供了展示自我的舞臺

　　B.看圖想象、描繪畫面、體會意境的環(huán)節(jié).激發(fā)學(xué)生獨特的體驗與感受

　　C.品味賞讀，重點解決揣摩、品味詩歌優(yōu)美的意境的教學(xué)重點、難點

　　D.拓展延伸進行比較閱讀，將本課學(xué)習(xí)引向縱深，安排摘抄寫“秋”的詩文，并做點評，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力

　　2、閱讀《貓》教學(xué)實錄(節(jié)選)，回答問題。

　　師：同學(xué)們，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)鄭振鐸同志撰寫的《貓》一文。貓是大家比較熟悉的動物，大家可能養(yǎng)過貓，想必大家一定很了解吧。老師事先安排了預(yù)習(xí).大家討論5分鐘看誰說說你了解到的有關(guān)貓的知識。

　　生1：我家里養(yǎng)過一只貓，它長著一雙圓圓的眼睛，渾身上下都是黑色，很可愛，它最大的特點就是愛睡覺。

　　生2：它長著一雙很銳利的爪子，可以抓住老鼠。我家的倉房里一只老鼠都沒有，那可是貓的功勞。

　　生3：貓的腳墊很有趣，走路時很輕，可以防止讓老鼠聽到聲音。還有它的胡須，作用可大了，我從《百科全書》中了解到貓的胡須可以掌握洞1：2的大小。

　　學(xué)生發(fā)表自己搜集到的有關(guān)貓的知識l0分鐘，教師相機解答并提問。

　　師：找?guī)孜煌瑢W(xué)讀一遍課文，看看作者的養(yǎng)貓經(jīng)歷如何.能不能用自己的話說一說學(xué)生復(fù)述課文之后，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的養(yǎng)貓經(jīng)歷。學(xué)生暢所欲言.講起了自己養(yǎng)貓的故事。

　　這是某位初中語文教師在教學(xué)鄭振鐸的《貓》一課時的教學(xué)片段，以下對其評析正確的一項是(　　)。

　　A.學(xué)生用了充足的時間交流他們在生活中觀察到的貓的特征、暢談自己養(yǎng)貓的經(jīng)歷.為接下來文本教學(xué)奠定了知識基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語文課程是實踐性課程的課程特點

　　B.課堂教學(xué)被過度“生活化”了，忽視了“語文學(xué)科知識和能力、情感態(tài)度與價值觀”標的達成

　　C.教師不應(yīng)將學(xué)生過度地引導(dǎo)到“生活”中，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“課文，，

　　D.體現(xiàn)了新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)科知識教學(xué)與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，這是課程改革的鮮明導(dǎo)向

　　3、在初三語文復(fù)習(xí)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)中國古代詩歌流派的相關(guān)知識.以下說法錯誤的一項是(　　)。

　　A.“建安七子”是建安年間七位文學(xué)家的合稱，包括：孔融、陳琳、王粲、徐干、阮璃應(yīng)玚、劉楨

　　B.邊塞詩派是盛唐詩歌的主要流派之一，其代表人物有高適、岑參、王昌齡、李頎等，代表作有高適的《別董大》、岑參的《走馬川行奉送封大夫出師西征》、王昌齡的《古從軍行》和李頎的《塞下曲》

　　C.“韓孟詩派”是中唐的一個詩歌創(chuàng)作流派，以韓愈為領(lǐng)袖，包括孟郊、李賀、賈島等人

　　D.江西詩派是宋代文學(xué)流派，以黃庭堅、陳師道為首，詩歌理論強調(diào)“奪胎換骨”“點成金”

　　4、某版初中語文教材《女媧造人》一課中有這樣一則課后練習(xí)題：本文處處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關(guān)詞句，說說你對這一喜悅感的體會。以下對這則練習(xí)題的分析正確的一項是(　　)。

　　A.意在讓學(xué)生加深對這部分的理解和感受

　　B.意在讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會文章的行文思路

　　C.意在讓學(xué)生精讀課文.學(xué)會找出體現(xiàn)文章主旨的句子

　　D.意在讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上加強口語交際能力

　　5、在教學(xué)《云南的歌會》一課時，教師為了讓學(xué)生深入理解“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風(fēng)里不住點頭.總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”這種修辭手法的妙用，又為學(xué)生列舉了以下例子.其中不符合要求的一項是(　　)。

　　A.風(fēng)雨能摧殘櫻花.但是沖風(fēng)冒雨.櫻花不是也能舒開笑臉么?(楊朔《櫻花雨》)

　　B.每條嶺都是那么的溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。(老舍《小花朵集》)

　　C.因為她曾經(jīng)和一個縱火犯鬼混.那是個十足的流氓，比魔鬼還要惡三分。(艾青《萊茵河流過的地方.慕尼黑》)

　　D.玻璃窗上的冰花已給太陽曬化了，窗外的積雪還是厚厚地蓋在地上，對面的屋頂也是白

　　皚皚的。冬天全沒有離開大地的意思，好像要長久賴下去似的。(艾鞠《屋里的春天》)

　　6、教師學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》后，發(fā)現(xiàn)課標十分強調(diào)“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。下列對語文素養(yǎng)的認識錯誤的一項是(　　)。

　　A.語文素養(yǎng)的構(gòu)成要素有：語言積累、語感、思維、語文學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文能力、良好的個性、健全的人格

　　B.知識與能力是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)

　　C.實踐能力是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的動態(tài)過程

　　D.情感態(tài)度與價值觀是語文素養(yǎng)的最終要求

　　7、閱讀《偉大的悲劇》教學(xué)實錄(節(jié)選)，回答問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)

　　師：同學(xué)們，請看大屏幕上三幅圖片(課件)。

　　師：【A】這是1886年1月28日美國航天飛機“挑戰(zhàn)者”號升空73秒后突然爆炸時的情景，機上7名宇航員全部遇難。這是2002年北大科考隊和登山隊攀登希夏邦馬峰時的照片，隊員 不幸遭遇雪崩。這是2003年2月1日.美國“哥倫比亞”號航天飛機在即將返回地面前夕解體時的照片，機上7名宇航員全部遇難。

　　師：在人類科學(xué)探險的道路上這樣的事情發(fā)生過太多太多了，人類科學(xué)探險的道路從來就不是一帆風(fēng)順的。但是，這一切從未阻止過人類繼續(xù)探索的腳步!今天。我們一起來學(xué)習(xí)著名的奧地利作家茨威格寫的——《偉大的悲劇》。

　　師：【B】前面我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了.下面請回憶一下課文內(nèi)容。看你能不能用一句話來概括全文。

　　師：【C】請大家四人為一小組進行交流，把各自概括的內(nèi)容說給其他人聽。(小組討論)師：哪個小組交流完了?哪個小組先說說?

　　生：1912年以斯科特為首的探險隊登上南極點，但卻敗給了阿蒙森。

　　生：斯科特一行5人在從南極返回的途中，由于精神和物質(zhì)的缺乏都遇難而死.

　　生：阿蒙森和斯科特兩隊探險隊進行角逐，阿蒙森勝利而返，斯科特一行在返回的途中遇難而死。

　　師：【D】大家說得我們能不能縱覽全文.按照敘事的要素。更為精煉全面地總結(jié)呀?

　　以下對這段教學(xué)片段評析不正確的一項是(　　)。

　　A.三幅科學(xué)探索悲劇圖片，簡潔鄭重的語言解說，以此導(dǎo)人課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，建起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)

　　B.要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，既引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力，合乎敘述類文體閱讀規(guī)律

　　C.小組討論交流方式，體現(xiàn)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程的教學(xué)理念

　　D.“按敘事要素”總結(jié)全文，是此類文體閱讀的特點，意在讓學(xué)生依據(jù)文體規(guī)律閱讀理解

　　8、學(xué)習(xí)完某版教材八年級上冊第三單元課文《中國石拱橋》《橋之美》《蘇州園林》《故宮博物館》《說“屏”》等課文后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納說明文的常見方法，并舉例說明，以下歸納錯誤的一項是(　　)。

　　A.“奇怪的是.一只體重100公斤以上的成年大熊貓，剛生下來的仔熊貓卻小得出奇，體重只有0.1～0.15公斤.像只小老鼠，僅相當于母體重量的千分之一，因此不易成活。”句中使用了“列數(shù)字、打比方、舉例子”等說明方法

　　B.“強龍卷風(fēng)的破壞力是非常大的。l925年3月18日美國出現(xiàn)一個罕見的強龍卷風(fēng)，行程360公里。沿途造成689人死亡，l 980人受傷。l956年9月24日上海出現(xiàn)的一個強龍卷風(fēng)，把11萬公斤重的儲油桶輕輕地舉起。拋到l5米高的空中，而后落在120米遠的地方”，這句話中使用了舉例子、列數(shù)字的說明方法，具體準確地說明了強龍卷風(fēng)的破壞力是非常大的

　　C.“我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了”，這里用舉例子的說明方法，具體說明了中國石拱橋“有悠久歷史”的特點

　　D.“橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為。’”這句話使用了引資料的說明方法，充實有力地說明橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理.施工技術(shù)更是巧妙絕倫

　　9、在學(xué)習(xí)完《五柳先生傳》一課后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納和“性嗜酒”一句中“酒”用法相同的句子.以下歸納不符合要求的一項是(　　)。

　　A.任意東西(《與朱元思書》)

　　B.空谷傳響(《三峽》)

　　C.擁毳衣爐火(《湖心亭看雪》)

　　D.斯是陋室，惟吾德馨(《陋室銘》)

　　10、某版初中語文教材《茅屋為秋風(fēng)所破歌》后有一道“探究·練習(xí)”題，第一題是“聯(lián)系作者寫作時的生活處境.你認為杜甫在這首詩中抒發(fā)的情懷與哪位古人在哪篇文章中抒發(fā)的情懷基本一致?你還能說出那篇文章中表達作者情懷的名句嗎?”從語文教材的構(gòu)成來看，這屬于語文教科書的哪一系統(tǒng)?(　　)

　　A.知識系統(tǒng)

　　B.練習(xí)系統(tǒng)

　　C.助讀系統(tǒng)

　　D.范文系統(tǒng)

　　11、在某版教材寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)“雨的訴說”教學(xué)中.教師要求學(xué)生列舉自己知道的寫雨的詩句并對應(yīng)詩人，以下不符合要求的一項是(　　)。

　　A.南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。(杜甫《江南春》)

　　B.溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。(許渾的《咸陽城東樓》)

　　C.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)

　　D.細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。(劉長卿的《別嚴士元》)

　　12、在教學(xué)《雷雨》一課，引導(dǎo)學(xué)生分析周萍這一人物形象時，教師用“多余人”對其進行了歸納，并指出“多余人”這一形象在世界文學(xué)史上具有典型性意義。為了佐證這一理論.教師又為學(xué)生列舉了以下例子。其中不符合要求的一項是(　　)。

　　A.岡察洛夫《奧勃洛莫夫》中的奧勃洛莫夫

　　B.屠格涅夫《羅亭》中的羅亭

　　C.普希金《驛站長》中的驛站長

　　D.萊蒙托夫《當代英雄》中的畢巧林

　　13、在學(xué)習(xí)完《岳陽樓記》一課后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和文中“予嘗求古仁人之心”一句中“嘗”相同用法的句子，以下說法錯誤的一項是(　　)。

　　A.三老，豪杰皆日(《陳涉世家》)

　　B.寡助之至，親戚畔之(《得道多助，失道寡助》)

　　C.以君為長者(《唐雎不辱使命》)

　　D.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也(《出師表》)

　　14、教師在講授某版初中語文《荷葉母親》一課時，設(shè)計了這樣兩則課堂作業(yè)：

　　(1)本文標題是《荷葉母親》，這些字眼在第幾段出現(xiàn)?那么其他段落寫了什么?重點寫了什么內(nèi)容?

　　(2)有人認為《荷葉母親》標題不是冰心取的，而是編者加的，不好，如將本文標題《荷葉母親》改為《紅蓮》，你覺得怎么樣?

　　以下對其分析恰當?shù)囊豁検?　　)。

　　A.在探討第(1)題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊抓關(guān)鍵的名詞.進行梳理歸納

　　B.第(1)小題設(shè)計意在讓學(xué)生通過梳理歸納的方法體會標題深層含義

　　C.第(2)題的設(shè)計意在讓學(xué)生明白本文的寫作手法，體會文章標題命制的原則方法

　　D.這兩則課堂作業(yè)的設(shè)計意在讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題。通過合作交流.自主學(xué)

　　習(xí)，解決問題。從而深入理解課文內(nèi)容.體會詩歌感情

　　15、以下是某初中語文教師在教學(xué)《變臉(節(jié)選)》一課時，為學(xué)生設(shè)計的幾道作業(yè)題：

　　一、水上漂和狗娃之間有什么矛盾?矛盾沖突的高潮在什么地方?在此之前.作者做了哪些錨墊?

　　二、把文中的幾段唱詞找出來，體會一下，它們在形式上具有怎樣的特點，在文中分別起什么作用。

　　三、劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你也以“幫腔人”的口吻.再寫幾句勸說水上漂的唱詞。

　　四、水上漂說：“男娃子是個寶.女娃子是根草……”劇中又有這樣兩句唱詞：“千不該.萬不該，不該錯投女兒胎!”可以說，重男輕女的思想在我國一直根深蒂固。聯(lián)系你的所見所聞，和同學(xué)們交換對這個問題的看法.

　　以下對這則作業(yè)的設(shè)計意圖分析錯誤的一項是(　　)。

　　A.第一題旨在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文.把握戲劇情節(jié)和戲劇沖突

　　B.第二題旨在了解戲曲唱詞的特點.但由于戲劇文化的時代局限性.對于初中學(xué)生來說設(shè)計過于深奧，難度太大.脫離文本要求

　　C.第三題旨在了解幫腔人在劇中的作用，并模擬幫腔人的口吻，嘗試編寫唱詞.提高學(xué)生的寫作能力

　　D.第四題旨在根據(jù)課文的思想內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，拓展思維，培養(yǎng)分析問題的能力.提高學(xué)生的口語交際能力