1.以下兒童個體發(fā)展的哪一特點體現(xiàn)了對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)?(　)

　　A.兒童的身心發(fā)展具有順序性

　　B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性

　　C.兒童的身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調(diào)性

　　D.兒童的身心發(fā)展具有個別差異性

　　2.第一個系統(tǒng)地研究兒童道德判斷發(fā)展的心理學家是(　)。

　　A.皮亞杰

　　B.柯爾伯格

　　C.加涅

　　D.夸美紐斯

　　3.學校心理輔導主要服務的人群是(　)。

　　A.正常學生群體

　　B.特殊學生群體

　　C.有心理問題的學生

　　D.極個別學生

　　4.評價教學結果的最客觀和最可靠的標準是(　)。

　　A.教學方法

　　B.教學目標

　　C.教學環(huán)境

　　D.教學策略

　　5.下列不屬于課堂情境結構的是(　)。

　　A.班級規(guī)模的控制

　　B.課堂常規(guī)的建立

　　C.課堂紀律

　　D.學生座位的分配

　　6.學生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓練，不能操之過急，這表明德育要遵循(　)。

　　A.學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律

　　B.學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

　　C.學生思想內(nèi)部矛盾轉化的規(guī)律

　　D.學生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律

　　7.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是(　)。

　　A.課程

　　B.課程標準

　　C.課程計劃

　　D.課程目標

　　8.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是(　)。

　　A.強制性，基礎性，科學性

　　B.強制性，普遍性，科學性

　　C.科學性，普遍性，基礎性

　　D.強制性，普遍性，基礎性

　　9.桑代克總結的三條主要的學習規(guī)律不包括(　)。

　　A.準備律

　　B.練習律

　　C.實用律

　　D.效果律

　　10.在條件反射研究基礎上，巴甫洛夫總結的學習規(guī)律不包括(　)。

　　A.獲得與消退

　　B.刺激泛化

　　C.分化

　　D.同化

　　11.提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的(　)。

　　A.行為主義

　　B.格式塔

　　C.認知主義

　　D.建構主義

　　12.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供(　)。

　　A.方向性

　　B.可能性

　　C.現(xiàn)實性

　　D.必然性

　　13.馬克思主義認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是(　)。

　　A.理論聯(lián)系實際

　　B.因材施教

　　C.教育與生產(chǎn)勞動相結合

　　D.實現(xiàn)教育機會均等

　　14.注意培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是(　)。

　　A.基礎型課程

　　B.研究型課程

　　C.拓展型課程

　　D.發(fā)展型課程

　　15.教學的首要任務是(　)。

　　A.傳授基礎知識和基本技能

　　B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能

　　C.促進學生的個性發(fā)展

　　D.培養(yǎng)品德和審美情操

　　參考答案及解析

　　1.【答案】C。中公教育解析：身心發(fā)展的互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面的機能受損，甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補償。

　　2.【答案】A。中公教育解析：皮亞杰早在20世紀30年代就對兒童的道德判斷進行了研究?？聽柌裣到y(tǒng)地擴展了皮亞杰的理論和方法，提出道德發(fā)展階段論。

　　3.【答案】A。中公教育解析：學校心理輔導針對的是正常學生群體，而不是個別學生。

　　4.【答案】B。

　　5.【答案】C。中公教育解析：課堂情境結構包括：班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學生座位的分配。

　　6.【答案】A。中公教育解析：學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律要求在品德形成和不良品德的克服中不要操之過急，要經(jīng)過多次的培養(yǎng)和矯正訓練。

　　7.【答案】B。中公教育解析：課程標準是編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準，也是教師進行教學的主要依據(jù)。

　　8.【答案】D。中公教育解析：由義務教育課程計劃的特征可知。

　　9.【答案】C。中公教育解析：桑代克總結的三條學習規(guī)律是：準備律、練習律和效果律。

　　10.【答案】D。中公教育解析：巴甫洛夫總結的經(jīng)典性條件反射規(guī)律是：獲得與消退、刺激泛化與分化。

　　11.【答案】A。中公教育解析：學習動機的強化理論是由行為主義學習理論家提出的。

　　12.【答案】B。中公教育解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。

　　13.【答案】C。中公教育解析：教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。

　　14.【答案】B。中公教育解析：研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。

　　15.【答案】A。中公教育解析：教學的首要任務是傳授基礎知識和基本技能。