1.人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現(xiàn)出哪種情緒狀態(tài)?(　)

　　A.表情

　　B.心境

　　C.激情

　　D.應激

　　【答案】B。解析：心境是指強度較低但持續(xù)時間較長的情感，它是一種微弱、平靜而持久的情感，如綿綿柔情、悶悶不樂、耿耿于懷等。人傷感時，會見花落淚，對月傷懷，就是心境不好的表現(xiàn)。

　　2.按照遷移內容的抽象與概括化水平，可以把學習遷移分為(　)。

　　A.水平遷移與垂直遷移

　　B.正遷移與負遷移

　　C.一般遷移與具體遷移

　　D.順向遷移與逆向遷移

　　【答案】A。解析：根據(jù)遷移的性質不同，即遷移的影響效果不同而劃分，學習遷移分為正遷移與負遷移。根據(jù)遷移內容的抽象與概括化水平，學習遷移可分為水平遷移與垂直遷移。根據(jù)遷移內容的不同，學習遷移可分為一般遷移與具體遷移。根據(jù)遷移的方向不同，學習遷移可分為順向遷移與逆向遷移。

　　3.埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12—18歲階段的危機沖突是(　)。

　　A.勤奮感對自卑感

　　B.主動感對內疚感

　　C.自我同一性對角色混亂

　　D.自主感對羞恥感

　　【答案】C。解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，l2—18歲屬于自我同一性對角色混亂階段，該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關自我的一致性形象。

　　4.學生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學習內容進行整理歸類，這是運用了(　)。

　　A.復述策略

　　B.精細加工策略

　　C.模式再認策略

　　D.組織策略

　　【答案】D。解析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。常用的組織策略包括列提綱、利用圖示和利用表格。學生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學習內容進行整理歸類正是對表格的利用，所以本題的正確答案為D。

　　5.思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的(　)階段表現(xiàn)得最為明顯。

　　A.感知運算

　　B.前運算

　　C.具體運算

　　D.形式運算

　　【答案】B。解析：皮亞杰按照認知結構的特征把整個認知發(fā)展劃分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。在前運算階段，認知發(fā)展主要表現(xiàn)為：知覺集中傾向、思維的不可逆性和自我中心主義。在這一階段，思維的不可逆性和自我中心表現(xiàn)得最為明顯。

　　6.衡量教師是否成熟的主要標志是(　)。

　　A.能否充分考慮教學情境

　　B.能否更多地考慮課堂的管理

　　C.能否自覺地關注學生

　　D.能否關注自身的生存適應性

　　【答案】C。解析：關注學生階段是教師成長的第三階段，而能否自覺地關注學生是衡量一個教師是否成熟的標志。

　　7.“孟母三遷”反映了(　)因素對人的發(fā)展的影響。

　　A.遺傳

　　B.教育

　　C.環(huán)境

　　D.個體主觀能動性

　　【答案】 C。解析：“孟母三遷”講述了孟母為了給孟子良好的成長環(huán)境而三次搬家的故事。“孟母三遷”的故事說明良好的人文環(huán)境對人的成長和發(fā)展是十分重要的，反映了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。

　　8.我國最早使用班級授課制是在(　)年。

　　A.1862

　　B.1902

　　C.1903

　　D.1912

　　【答案】A。解析：我國采用班級授課制始于清代同治元年(1862年)北京開辦的京師同文館。

　　9.有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是(　)。

　　A.學科課程

　　B.綜合課程

　　C.活動課程

　　D.隱性課程

　　【答案】 A。解析：學科課程是指以文化知識(科學、道德、藝術)為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程類型。它是最古老、使用范圍最廣的課程類型。其主導價值在于傳承人類文明，強調使學生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來的文化遺產。學科課程有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識。

　　10.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。《學記》中“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的(　)現(xiàn)象。

　　A.關鍵期

　　B.依戀期

　　C.混沌期

　　D.最近發(fā)展期

　　【答案】A。解析：《學記》里講，“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難能成”，說明從古代開始人們就已認識到了學習的期問題，錯過了學習的期，學習的效果就會變差。人類心理發(fā)展“關鍵期”理論認為：人類的某種行為和技能、知識的掌握，在某個特定的時期發(fā)展最快，最容易受環(huán)境影響。如果在這個時期施以正確的教育，可以收到事半功倍的效果;而一旦錯過這時期，就需要花費很多倍的努力才能彌補，或者將可能永遠無法彌補。

　　11.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是(　)。

　　A.陶冶法

　　B.鍛煉法

　　C.說服法

　　D.榜樣法

　　【答案】D。解析：“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子雖不會說話，但是它們果實甜美，惹人喜愛，人們在它們下面走來走去，就走出了一條小路。比喻一個人做了好事，不用張揚，人們就會記住他。只要能做到身教重于言教，為人誠懇、真摯，就會深得人心。這句話所體現(xiàn)的德育方法是榜樣法。

　　12.中學班主任的領導方式一般可以分為(　)類型。

　　A.科學的、藝術的、人文的

　　B.上等的、中等的、下等的

　　C.理想的、現(xiàn)實的、功利的

　　D.的、民主的、放任的

　　【答案】D。解析：班主任的領導方式一般包括的、民主的、放任的三種類型。