一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分。共42分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是(　　)。

　　A.學(xué)校的產(chǎn)生

　　B.學(xué)制的建立

　　C.教育實(shí)體的出現(xiàn)

　　D.定型的教育組織形式出現(xiàn)

　　2.“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”，這是(　　)的言論。

　　A.盧梭

　　B.洛克

　　C.康德

　　D.柏拉圖

　　3.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是(　　)。

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.環(huán)境

　　C.個(gè)體主觀能動(dòng)性

　　D.教育

　　4.關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是(　　)。

　　A.杜威

　　B.泰勒

　　C.布盧姆

　　D.布魯納

　　5.通常的課堂教學(xué)采用(　　)方式。

　　A.講演

　　B.講解

　　C.討論

　　D.講授

　　6.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的觀點(diǎn)?(　　)

　　A.遺傳決定論

　　B.環(huán)境決定論

　　C.輻合論

　　D.教育論

　　7.下列原則中既屬于我國中學(xué)教育原則又屬于德育原則的是(　　)。

　　A.導(dǎo)向性原則

　　B.因材施教原則

　　C.直觀性原則

　　D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　8.班級管理的基本功能是(　　)。

　　A.運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)

　　B.調(diào)動(dòng)班級成員參與班級管理的積極性

　　C.幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人

　　D.進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)

　　9.為了解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時(shí)必須注意貫徹(　　)。

　　A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　B.直觀性原則

　　C.鞏固性原則

　　D.啟發(fā)性原則

　　10.吟詠“日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)”的詩句時(shí)，仿佛看到了祖國江南秀麗的景色，這是一種(　　)。

　　A.記憶表象

　　B.再造想象

　　C.創(chuàng)造想象

　　D.幻想

　　11.下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.材料本身必須具有邏輯意義

　　B.學(xué)習(xí)者必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　C.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

　　D.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

　　12.激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為(　　)。

　　A.學(xué)習(xí)需要

　　B.學(xué)習(xí)期待

　　C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　D.學(xué)習(xí)態(tài)度

　　13.(　　)的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。

　　A.奧蘇伯爾

　　B.桑代克

　　C.賈德

　　D.格式塔心理學(xué)

　　14.在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是(　　)。

　　A.開始和結(jié)尾部分

　　B.中間部分

　　C.不一定

　　D.都一樣

　　15.有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心理發(fā)展的(　　)。

　　A.連續(xù)性

　　B.階段性

　　C.差異性

　　D.不均衡性

　　16.孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)(　　)。

　　A.啟發(fā)式教學(xué)

　　B.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合

　　C.因材施教

　　D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

　　17.感受身體運(yùn)動(dòng)與肌肉和關(guān)節(jié)的位置的肌動(dòng)覺屬于(　　)。

　　A.遠(yuǎn)距離感覺

　　B.外部感覺

　　C.近距離感覺

　　D.內(nèi)部感覺

　　18.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于(　　)。

　　A.重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

　　B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　C.重視高尚品德的培養(yǎng)

　　D.重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)

　　19.欲蓋彌彰，屬于心理防御機(jī)制中的(　　)。

　　A.投射

　　B.文飾

　　C.否認(rèn)

　　D.反向

　　20.某一測試在多次施測之后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為(　　)。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.難度

　　D.區(qū)分度

　　21.曹沖稱象主要反映出的是(　　)。

　　A.抽象邏輯思維

　　B.聚合思維

　　C.動(dòng)作思維

　　D.發(fā)散思維

　　二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。

　　22.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”這體

　　現(xiàn)了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

　　23.學(xué)校可以為了教學(xué)而忽略其他事情。

　　24.一般說負(fù)遷移是暫時(shí)性的，可以通過練習(xí)消除。

　　25.形式訓(xùn)練說的依據(jù)是官能心理學(xué)。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分。共40分)

　　26.德育過程中應(yīng)怎樣貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則?

　　27.教學(xué)包含哪幾方面的內(nèi)容?

　　28.簡述學(xué)校文化的特性。

　　29.掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有哪些?

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.對學(xué)生來說，由于知識基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中只有那些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。

　　問題：

　　對于新課程改革者遇到這個(gè)問題，你認(rèn)為應(yīng)該采取什么樣的方法來調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，使所有學(xué)生在教改中受益?

　　31.當(dāng)代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育：“要想使中國的每一個(gè)孩子都有一個(gè)好前程，現(xiàn)在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學(xué)校把他們的考分再提高一些，而是要保護(hù)好自己孩子的天賦別再受學(xué)校的侵害吧!”

　　問題：

　　這段話引起了你怎樣的思考?請你從教育的根本目的出發(fā)對中國當(dāng)前的教育進(jìn)行反思。

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B【解析】根據(jù)學(xué)校教育制度常識可知，制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是學(xué)制的建立。

　　2.C【解析】這是康德的原話，康德重視教育對人發(fā)展的決定作用。

　　3.C【解析】見個(gè)體的主觀能動(dòng)性的概念。

　　4.C【解析】布盧姆是美國杰出的心理學(xué)家和教育學(xué)家，他的理論業(yè)績在四個(gè)領(lǐng)域中尤為突出：教育目標(biāo)分類學(xué);掌握學(xué)習(xí)理論;教育評價(jià)理論;課程開發(fā)論。

　　5.B【解析】略。

　　6.A【解析】題干所述是遺傳決定論的觀點(diǎn)。

　　7.B【解析】因材施教原則既屬于中學(xué)教育原則又屬于德育原則。

　　8.B【解析】略。

　　9.B【解析】由教育學(xué)中教學(xué)原則的直觀性原則可知。

　　10.B【解析】本題考查了對再造想象含義的理解。

　　11.D【解析】A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。

　　12.C【解析】題干為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。

　　13.C【解析】賈德提出了經(jīng)驗(yàn)類化理論。

　　14.A【解析】中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。

　　15.C【解析】各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因素因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭。

　　16.B【解析】孔子的意思是只讀書學(xué)習(xí)而不思考問題，就會(huì)迷惑而沒有收獲;只空想而不讀書學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑而不能肯定，所以他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。

　　17.D【解析】內(nèi)部感覺包括機(jī)體覺(內(nèi)部器官所處狀態(tài)，饑、渴、胃疼)、肌動(dòng)覺(感受身體運(yùn)動(dòng)與肌肉和關(guān)節(jié)的位置)和平衡覺(由位于內(nèi)耳的感受器傳達(dá)有關(guān)身體平衡和旋轉(zhuǎn)的信息)。

　　18.B【解析】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在;

　　重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

　　19.D【解析】投射：把自己的不當(dāng)、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望歸結(jié)為他人的。文飾：采用合理的理由來解釋所遭受的挫折，以減輕心理痛苦。否認(rèn)：拒絕接受不愉快的現(xiàn)實(shí)以達(dá)到保護(hù)自我的作用。反向：將自己不能接受的欲望和行為以截然相反的行為表現(xiàn)出來。

　　20.A【解析】題干中的表述是再測信度的含義，再測信度是指一個(gè)測驗(yàn)多次施測的前后一致性程度或者說穩(wěn)定性程度。一致性程度越高，說明測驗(yàn)的信度越高。效度是指一次測驗(yàn)是否能有效測到之前想要測的內(nèi)容的程度。如果想要測學(xué)生的基礎(chǔ)能力，卻用較難的題目考學(xué)生，則這個(gè)測驗(yàn)的效度低。

　　21.D【解析】發(fā)散思維：人們根據(jù)當(dāng)前問題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，沿著不同的方向和角度思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維活動(dòng)。

　　二、辨析題

　　22.正確。尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，是指進(jìn)行德育時(shí)要把對學(xué)生個(gè)人的尊重與信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

　　23.錯(cuò)誤。學(xué)校工作以教學(xué)為主，既是由教學(xué)本身的性質(zhì)決定的，也是對我國新中國成立以來教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。學(xué)校工作以教學(xué)為主，并不意味著可以輕視甚至忽略其他工作，而應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“教學(xué)為主，全面安排”。

　　24.正確。負(fù)遷移可以通過練習(xí)消除。

　　25.正確。形式訓(xùn)練說是官能主義心理學(xué)對學(xué)習(xí)遷移的解釋。

　　三、簡答題

　　26.【答案要點(diǎn)】貫徹這一原則的基本要求是：(1)愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。(2)要求教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度。(3)要求教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。

　　27.【答案要點(diǎn)】教學(xué)包含了以下幾方面內(nèi)容：

　　(1)教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。

　　(2)教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成。

　　(3)教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

　　28.【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)校文化是一種組織文化。(2)學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化。(3)學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任。(4)學(xué)校文化的縮影是校園文化。

　　29.【答案要點(diǎn)】(1)動(dòng)機(jī)原則。教師如能善于促進(jìn)并調(diào)節(jié)學(xué)生的探究活動(dòng)，便可激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，有效地達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(2)結(jié)構(gòu)原則。任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。至于究竟選用哪一種呈現(xiàn)方式為好，則要視學(xué)生的知識背景和課題性質(zhì)而定。

　　(3)程序原則。通常每門學(xué)科都存在著各種不同的程序，它們對學(xué)習(xí)者來說，有難有易，不存在對所有學(xué)習(xí)者都適用的唯一程序;而且在特定條件下，任何具體的程序總是取決于許多不同的因素。

　　(4)強(qiáng)化原則。教學(xué)規(guī)定適合的強(qiáng)化時(shí)間和步調(diào)是學(xué)習(xí)成功重要的一環(huán)。

　　四、材料分析題

　　30.【答案要點(diǎn)】對于新課程改革遇到的這個(gè)問題，應(yīng)該重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)中，重視思維能力，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。還應(yīng)重視個(gè)別差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質(zhì)差別很大，要求教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　31.【答案要點(diǎn)】這段話指出了當(dāng)前中國教育的弊端，當(dāng)前中國教育趨向于分?jǐn)?shù)教育(即應(yīng)試教育)，以分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，學(xué)生已經(jīng)變成讀書機(jī)器，而失去了本身擁有的天賦，失去了自我。

　　實(shí)施全面發(fā)展教育是社會(huì)主義教育目的的必然要求，全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育等部分組成。中國教育已經(jīng)開始由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，解放人的自我。