一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分。共42分)

　　1、泰勒認為，若想有效地組織教育經驗，必須根據繼續性、綜合性和(　 )的標準來組織。

　　A.一致性

　　B.序列性

　　C.靈活性

　　D.選擇性

　　2、耶克斯和多德森在研究動機強度和學習效率之間的關系時發現(　 )。

　　A.動機越低，學習效率越高

　　B.動機越高，學習效率越高

　　C.任務難度不同，其最佳動機強度不同

　　D.任務難度不同，其最佳動機強度相同

　　3、下列不屬于問題解決特點的是(　 )。

　　A.目的性

　　B.認知性

　　C.序列性

　　D.平衡性

　　4、王老師講課時，遲到的錢冰突然推門而入，同學們不約而同地把目光投向了他。學生的這種心理活動屬于(　 )。

　　A.無意識記

　　B.有意識記

　　C.無意注意

　　D.有意注意

　　5、如果用眼睛注視一朵綠花，約一分鐘，然后將視線轉向身邊的白墻，那么白墻上將看到一朵紅花，這種現象是(　 )。

　　A.正后象

　　B.負后象

　　C.視覺適應

　　D.感覺對比

　　6、抵抗外界誘惑的能力屬于(　 )。

　　A.道德認識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　7、我國近代新學制施行的開端是( 　)。

　　A.學堂的出現

　　B.壬寅學制的頒布

　　C.癸卯學制

　　D.京師大學堂的出現

　　8、在課堂管理中一切要以學生為出發點，以有利于學生的發展為目標開展管理，以學生人格的完善和學業的成長為指針。這一原則屬于( 　)。

　　A.尊重學生原則

　　B.民主性原則

　　C.實效性原則

　　D.方向性原則

　　9、楊老師一邊講課，一邊注意觀察學生的反應，這體現了注意的哪種品質?(　 )

　　A.注意的分配

　　B.注意的廣度

　　C.注意的穩定

　　D.注意的轉移

　　10、“終身教育”的提出者是( 　)。

　　A.保羅?朗格朗

　　B.赫爾巴特

　　C.皮亞杰

　　D.布魯納

　　11、馬克思主義關于人的全面發展學說在中國教育界的具體實踐是( 　)。

　　A.新課程改革

　　B.素質教育

　　C.教育的國際化走勢

　　D.教育改革的實踐

　　12、新課程改革中提出的課程三維目標是(　 )。

　　A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀

　　B.知識、情感、意志

　　C.面向世界、面向未來、面向現代化

　　D.世界觀、人生觀、價值觀

　　13、蘇聯凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導，系統研究教育問題，總結蘇聯20世紀20年代至30年代教育正反兩方面經驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是( 　)。

　　A.《普通教育學》

　　B.《大教學論》

　　C.《民主主義與教育》

　　D.《教育學》

　　14、訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是( 　)。

　　A.班主任

　　B.興趣小組

　　C.少先隊

　　D.班集體

　　15、組織活動屬于(　 )。

　　A.說服教育法

　　B.榜樣示范法

　　C.實際鍛煉法

　　D.情感陶冶法

　　16、“以僧為師”“以吏為師”是古代( 　)教育的一大特征。

　　A.印度

　　B.中國

　　C.巴比倫

　　D.埃及

　　17、“今天的教育是明天的經濟，教育的消費是明顯的消費、潛在的生產，是有限的消費、擴大的生產，是今日的消費、明日的生產。”這一認識表明現代教育具有( 　)。

　　A.科學性

　　B.價值性

　　C.生產性

　　D.未來性

　　18、登山、劃船、游泳、滑冰等運動屬于( 　)。

　　A.社會活動

　　B.體育活動

　　C.文藝活動

　　D.集會活動

　　19、課外輔導的要求主要有( 　)。

　　①目的明確，要克服盲目性和隨意性

　　②針對性強，要做到“對癥下藥”

　　③態度和藹，切忌責怪學生、挖苦學生、不理睬學生

　　④重點突出，只對有希望升學的學生進行輔導

　　A.①②④

　　B.①③④

　　C.②③④

　　D.①②③

　　20、培養學生的自我效能感最好令其(　 )。

　　A.獲得成功體驗

　　B.觀察榜樣

　　C.認識自己

　　D.進行歸因訓練

　　21、理性一情緒療法是由美國臨床心理學家( 　)創立的一種心理治療體系。

　　A.皮亞杰

　　B.斯金納

　　C.艾利斯

　　D.奧蘇貝爾

　　二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分，共32分)

　　22、八股文成為考科舉的固定格式是在清朝。

　　23、備課過程中了解學生就是了解每一個學生的年齡特征、身心發展特點、思想狀況、知識基礎、學習態度和學習習慣等。

　　24、我國現行學制，從橫向來看，劃分了四個階段：學前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

　　25、德、智、體、美、勞各育具有相對獨立性，表現在各育都有自己特定的內涵、任務、內容和方法。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　26、簡述課外活動的特點。

　　27、知行統一原則的基本要求有哪些?

　　28、簡述班主任的工作任務。

　　29、簡述心理健康的標準。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

　　30、閱讀下列材料，回答問題。

　　王老師今年剛當上班主任，干勁十足，一心想將班級的整體成績提高到全年級第一名，為此他對學生的學習要求非常嚴格。同學們的作業每出現一次錯誤，都要改正十遍，嚴重的還要寫檢查保證自己不再犯錯。王老師還總會搞“突襲”，在本應講授新知識時突然考試檢查學生的學習效果。

　　問題：請根據桑戴克的學習觀點，分析一下王老師的做法。

　　31、閱讀下列材料，回答問題。

　　李老師和張老師在講《南州六月荔枝丹》一課時，分別采用了不同的教學方式。

　　李老師：在讀完課文后，根據課文內容，給學生講解荔枝的特征，從荔枝干講到鮮荔枝，把其中的概念如“果肩”“果線”等一一進行補充講解。教師不斷地講，學生不斷地記，一節課下來，學生記住了大量有關荔枝的知識。

　　張老師：上課了，教師先引導學生讀課文;然后，請吃過干荔枝和鮮荔枝的學生談談對荔枝的認識;最后，教師給每個學生發了一干一鮮兩顆荔枝。學生喜不自禁，教師示意學生安靜，然后要求學生剝開兩顆荔枝，進行比較觀察，將比較的結果記錄下來，最后教師要求學生對照著實物讀課文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。

　　問題：

　　(1)兩種教學處理各有什么特點?

　　(2)從語文教育學的有關理論(新課程理念)看，哪一種教學處理更好，為什么?