一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)

　　1、下列不屬于教師人身權的是( 　)。

　　A.生命權

　　B.健康權

　　C.人身自由權

　　D.隱私權

　　2、(　　)標志著一個教師的職業道德修養已達到高度自覺的程度。

　　A.躬身實踐

　　B.自覺反思

　　C.加強自身學習

　　D.慎獨

　　3、教師未經學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發試卷，這侵犯了學生的( 　)。

　　A.隱私權

　　B.名譽權

　　C.受教育權

　　D.人身自由權

　　4、下列選項中，不屬于《中小學教師職業道德規范》的內容的是(　　)。

　　A.愛國守法、愛崗敬業

　　B.關愛學生、教書育人

　　C.能力突出、專注科研

　　D.為人師表、終身學習

　　5、素質教育的外延是(　　)。

　　A.全方位的、全過程的

　　B.普通教育、職業教育

　　C.學校教育、家庭教育

　　D.社會教育、終身教育

　　6、中國第一部彩色舞臺紀錄片是(　　)。

　　A.《風箏》

　　B.《梁山伯與祝英臺》

　　C.《祝福》

　　D.《老兵新傳》

　　7、高中一年級入學開始，班主任王老師通過各種渠道，深入了解班級每個學生的情況，并據此制訂個人三年發展規劃，這種做法表明王老師關注(　　)。

　　A.學生發展的差異性

　　B.學生發展的互補性

　　C.學生發展的平衡性

　　D.學生發展的順序性

　　8、依法執教的主體是( 　)。

　　A.教育主管部門

　　B.學校

　　C.教師

　　D.班主任

　　9、通過谷歌查得的結果過多，不能通過(　　)方法優化檢索結果。

　　A.詞組檢索

　　B.字段限定

　　C.使用邏輯“或”

　　D.增加同義詞

　　10、“教育活動必須符合國家利益和社會公共利益”，這體現的原則是( 　)。

　　A.國家性

　　B.公共性

　　C.方向性

　　D.強制性

　　11、 從根本上說，教師的威信來自于(　　)。

　　A.教師高尚的教育人格

　　B.社會尊師重教的傳統

　　C.教師的社會地位優勢

　　D.學生對教師的畏懼心理.

　　12、 每個人最大的成長空間在其最強的優勢領域。一個人才的奇跡都是在最適合自己的崗位上和最能發揮自己優勢的領域中創造出來的。使用人才應當唯器是適，用其所長，各得其宜。大才大用，中才中用，小才小用。

　　這段話的主旨是(　　)。

　　A.要重視和培養人才

　　B.人才使用應盡其所能

　　C.人才的成長空間在其優勢領域

　　D.人才使用應各得其所

　　13、 (　　)記載了公元前2137年的一次日食，是人類最早的日食記錄。

　　A.《尚書》

　　B.《春秋》

　　C.《甘石星經》

　　D.《太初歷》

　　14、 下列國家中，不屬于加勒比地區的是(　　)。

　　A.海地

　　B.牙買加

　　C.多米尼加

　　D.馬達加斯加

　　15、秦始皇滅六國后，統一了全國文字，這種文字稱為(　　)。

　　A.隸書

　　B.小篆

　　C.楷書

　　D.行書

　　16、 我國《教育法》規定公民“依法享有平等的受教育的機會”。這體現了素質教育的(　　)。

　　A.全體性

　　B.全面性

　　C.發展性

　　D.基礎性

　　17、 片面追求升學率的現象是與我國社會主義初級階段的教育目的相背離的，下列選項中不利于克服這種消極現象的是(　　)。

　　A.深化教育體制改革

　　B.加大新一輪基礎教育課程改革的力度

　　C.積極推進高考制度的改革

　　D.加速開展素質教育，廢止考試制度

　　18、 教師王某在課堂上使用方言而不是普通話教學，王某的教學行為( 　)。

　　A.合法，只要課堂教學效果好，用哪種語言教學無所謂

　　B.合法，都是當地學生，用方言更易與學生交流

　　C.不合法，教師在教學過程中應使用全國通用的普通話

　　D.不合法，違反了教育應弘揚優秀文化傳統的規則

　　19、 科學不是宗教，宗教都主張信仰，所以主張信仰都不科學。

　　以下哪項最能說明上述推理是不成立的?(　　)

　　A.所有渴望成功的人都必須努力工作，我并不渴望成功，所以我不必努力工作

　　B.商品都有使用價值，空氣當然有使用價值，所以空氣當然是商品

　　C.不刻苦學習的人都成不了技術骨干，小張是刻苦學習的人，所以小張能成技術骨干

　　D.臺灣人不是北京人，北京人都說漢語，所以，說漢語的都不是臺灣人

　　20、 每當學生請教課堂上沒聽懂的問題時，李老師總是批評學生沒有用心聽講，而雷老師則會耐心地給學生解答。兩位老師的不同做法反映了(　　)。

　　A.職業知識的差異

　　B.職業理念的差異

　　C.職業能力的差異

　　D.職業認同的差異

　　21、一位教師走上講臺，發現講桌上放著一張字條。上面工工整整地寫著：“老師你以為當老師就可以壓服學生嗎?你高昂著頭，鐵青著臉，像個活閻王。但是有誰能服你呢?”落款是：“讓你最討厭，等待你處罰的學生”。下列處理方式最恰當的一項是(　　)。

　　A.向學生訴苦

　　B.不予理睬，繼續課堂教學

　　C.稍作停頓，批評訓斥學生

　　D.在班上宣讀信的內容，并檢討自己工作方法的粗暴，感謝這位同學給自己敲了警鐘

　　22、下列不屬于素質教育實施的保障機制的是(　　)。

　　A.充分發揮政府作用

　　B.改革內部管理體制

　　C.加大教育督導力度

　　D.提高教育評價的科學性

　　23、按照事物、事件的發生發展過程或人物的生平事跡存貯和檢索文獻信息的方法是(　　)。

　　A.字順法

　　B.時序法

　　C.地序法

　　D.主題法

　　24、被稱為“科幻小說之父”的是(　　)。

　　A.安徒生

　　B.高士奇

　　C.凡爾納

　　D.歌德

　　25、教師趙某違反學校管理制度，被校長在全校師生會上點名批評，趙某的丈夫王某聽后，不辨是非，在校長下班路上將其打成重傷，情節嚴重，依法應對王某追究( 　)。

　　A.違憲責任

　　B.行政責任

　　C.刑事責任

　　D.一般責任

　　26、小李因上課調皮，被班主任打了30下手心。班主任的做法( 　)。

　　A.正確，有利于維護課堂教學秩序

　　B.錯誤，對學生體罰應該適度

　　C.正確，這是教師懲罰學生的權利

　　D.錯誤，不能對學生體罰或變相體罰

　　27、下列操作中，不能刪除幻燈片的是(　　)。

　　A.在幻燈片瀏覽視圖中選定幻燈片，再按Del鍵

　　B.在幻燈片視圖中選擇幻燈片，再按【剪切】按鈕

　　C.在幻燈片視圖中選擇幻燈片，再單擊【編輯】菜單中的【刪除幻燈片】命令

　　D.在幻燈片大綱視圖中選中幻燈片，再按【剪切】按鈕

　　28、頒布《中華人民共和國教育法》的國家機關是( 　)。

　　A.全國人民代表大會常務委員會

　　B.國務院

　　C.全國人民代表大會

　　D.教育部

　　29、班里的一次聯歡活動有學生沒有參加，小明、小馬、丹丹、小珍中有一人沒有參加，其他三人都參加了，老師在詢問時，他們做了如下的回答：

　　小明：小馬沒來。

　　小馬：我不但參加了，而且還表演了節目。

　　丹丹：我晚來了一會兒，但一直到晚會結束才走。

　　小珍：如果丹丹來了，那就是我沒來。

　　如果他們中只有一個人說了謊，則以下哪項成立?(　　)

　　A.小珍沒參加

　　B.小馬沒參加

　　C.丹丹沒參加

　　D.小明沒參加

　　30、金某(15周歲)在課間因小事與同學沈某發生爭執，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫院不治死亡，問金某應當負什么責任?( 　)

　　A.應負相對刑事責任

　　B.不負刑事責任

　　C.應負完全刑事責任

　　D.應負刑事責任

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　31、閱讀下列材料，回答問題。

　　我曾遇到過這樣的學生，他很調皮，有多動癥，上課總是坐不住，從來不認真聽講，作業也不能按時完成，還嚴重影響上課的秩序，除了我以外，其他老師都討厭他。可就是這樣的學生，卻肯聽我的話，也能上好語文課，成績良好。尤其難得的是他寫了一手好字。其他老師都說：“也只有你們張老師能管得好你!”其實他們錯了，我并沒有管他，我只是把我對其他學生的愛一樣公平地也給了他。他的父母也一直很感謝我。而我并沒有做什么呀，我只是將我的愛公平地分給了這個孩子。

　　問題：結合案例，分析在教育教學活動中，教師應如何運用“以人為本”的學生觀，公正地對待每一個學生?

　　32、閱讀下列材料，回答問題。

　　材料一十月革命一聲炮響，給我們送來馬克思列寧主義。十月革命幫助了全世界的也幫助了中國的先進知識分子，用無產階級的宇宙觀作為觀察國家命運的工具，重新考慮自己的問題，走俄國人的路——這就是結論。

　　——毛澤東

　　材料二過去搞民主革命，要適合中國情況，走毛澤東同志開辟的農村包圍城市的道路。現在搞建設，也要適合中國情況，走出一條中國式的現代化道路。

　　——鄧小平(1979年)

　　問題：

　　(1)概括材料一的主要觀點。

　　(2)依據材料二，指出毛澤東對中國民主革命道路的探索做出的貢獻。

　　(3)材料二中鄧小平認為，在革命和建設中應該注意的相同問題是什么?

　　33、閱讀下列材料，回答問題。

　　某重點大學畢業生小李，在公開招聘中以優異的成績被聘為某初中老師。剛上班時，他虛心向同事請教，認真備課，努力把握課堂教學的每個環節，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環節的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”

　　上學期學生評教，小李排名倒數。校長找其談話，他還不以為然：“我重點大學畢業生，難道還教不了初中生?”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

　　問題：試從教師職業道德的角度，分析這位教師的行為。