一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1、地球南北極上空，經(jīng)常出現(xiàn)極光，下列關(guān)于極光成因的說法正確的是(　　)。

　　A.在地球南北兩極，磁場活動異常活躍，磁場與大氣層中的氣體發(fā)生作用，形成了色彩艷麗的極光

　　B.地球南北兩極氣流活動活躍，氣流與太陽光交互作用，摩擦放電，形成了極光

　　C.來自太陽的高能粒子，在地磁作用下，聚集到南北兩極，并且與大氣層中的粒子沖撞產(chǎn)生了極光

　　D.南北兩極的大氣層比其他地區(qū)厚，折射太陽光線的能力很強，照射到南北極區(qū)的光線大部分被折射回去，形成了極光

　　2、《中華人民共和國教師法》適用于(　　)。

　　A.在學(xué)校中從事教學(xué)工作的教師，不包括管理崗位和后勤的職工

　　B.所有教育培訓(xùn)機構(gòu)中和教育文化機構(gòu)的工作人員

　　C.在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師

　　D.其他與教育事業(yè)相關(guān)的工作人員

　　3、童老師是某重點中學(xué)的特級教師，她邁上教學(xué)崗位已達15年之久，教學(xué)經(jīng)驗豐富。她多次參與研討會并先后獲得大小獎項數(shù)十項，曾被評選為“全國優(yōu)秀班主任”和“省學(xué)科帶頭人”和骨干教師。據(jù)此判斷，童老師處于教師成長的(　　)。

　　A.新手階段

　　B.熟練階段

　　C.勝任階段

　　D.專家階段

　　4、多多輕度智力障礙，但學(xué)習(xí)積極性很高，喜歡舉手回答問題。然而，任課老師卻很少讓她回答問題，原因就在于她的答案大多是錯誤的或不符合老師的要求。任課老師的這種行為(　　)。

　　A.避免了課堂秩序的混亂

　　B.有助于教學(xué)效果的優(yōu)化

　　C.侵害了學(xué)生公平受教的權(quán)利

　　D.是順利完成教學(xué)任務(wù)的舉措

　　5、著名教育家第多斯惠曾說，“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。”這說明教師勞動具有(　　)。

　　A.創(chuàng)造性

　　B.示范性

　　C.復(fù)雜性

　　D.專業(yè)性

　　6、下面中國古代詩人與其藝術(shù)風(fēng)格對應(yīng)不符的是(　　)

　　A.李白，唐代著名浪漫主義詩人一一風(fēng)格豪放飄逸

　　B.高適，唐代著名邊塞詩人——詩歌雄渾質(zhì)樸、蒼勁悲壯

　　C.白居易，唐代著名山水田園詩人——詩歌情趣恬靜悠閑，風(fēng)格清新淡遠

　　D.杜甫，唐代著名現(xiàn)實主義詩人——風(fēng)格沉郁頓挫

　　7、馬老師班級里的學(xué)生都知道，考得好就能挑個好位置，而考差了不僅要被罰站，而且只能坐后面。馬老師的做法違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的(　　)。

　　A.愛國守法

　　B.教書育人

　　C.關(guān)愛學(xué)生

　　D.愛崗敬業(yè)

　　8、蔡老師是某中學(xué)的一名美術(shù)老師，教學(xué)成果突出。為提高自己的教學(xué)水平，蔡老師向當?shù)亟逃趾蛯W(xué)校申請參加某藝術(shù)院校的進修并獲批準。經(jīng)過一年多的進修，蔡老師收獲頗豐。進修結(jié)束后回到學(xué)校，蔡老師發(fā)現(xiàn)進修期間的工資被扣了一半，并被校領(lǐng)導(dǎo)告知：進修期間，未在學(xué)校正常工作者，一律扣發(fā)一半工資。這種行為侵害了蔡老師依法享有的(　　)。

　　A.教育教學(xué)權(quán)

　　B.科學(xué)研究權(quán)

　　C.管理學(xué)生權(quán)

　　D.培訓(xùn)進修權(quán)

　　9、小凱數(shù)學(xué)成績很差，學(xué)習(xí)積極性不高，終日渾渾噩噩。班主任找其談話，詢問緣由。小凱賭氣地說：“朱老師只喜歡成績好的同學(xué)，從來不叫我回答問題。他嫌我成績不好，我為什么要認真聽他的課!”由此可見，朱老師的做法(　　)。

　　A.違背了公正施教的要求

　　B.有助于教學(xué)任務(wù)的完成

　　C.有助于學(xué)生的個性發(fā)展

　　D.違背了嚴慈相濟的要求

　　10、某校數(shù)學(xué)老師鄒某曾以課外輔導(dǎo)、額外照顧為由多次收受學(xué)生家長現(xiàn)金、禮品等財物，數(shù)額多達8萬元，經(jīng)查證，學(xué)校對其采取解聘處理，并追究其法律責(zé)任。從教師職業(yè)道德角度分析，鄒某的行為違背了(　　)。

　　A.熱愛學(xué)生

　　B.愛崗敬業(yè)

　　C.廉潔從教

　　D.嚴謹治學(xué)

　　11、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要著力提高學(xué)生的(　　)。

　　A.學(xué)習(xí)能力、實踐能力、操作能力

　　B.生存技能、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力

　　C.生存技能、學(xué)習(xí)能力、操作能力

　　D.學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力

　　12、張老師在平時的教學(xué)活動中非常注意觀察并記錄學(xué)生的發(fā)言、動作、交往等各種情況，并作深入的反思，為以后改進教學(xué)作好準備。張老師在這里承擔(dān)角色是(　　)。

　　A.教育實踐的研究者

　　B.學(xué)生發(fā)展的促進者

　　C.學(xué)生與社會的中介

　　D.學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者

　　13、海市蜃樓是光的一種(　　)。

　　A.反射現(xiàn)象

　　B.散射現(xiàn)象

　　C.折射現(xiàn)象

　　D.衍射現(xiàn)象

　　14、“中世紀的歐洲基督教會是至高無上的，經(jīng)濟上是最大的封建主控制了1/3以上的土地，向全體居民征收什一稅;政治上擁有凌駕于國王貴族之上的超世俗的權(quán)力，為了保證教會至高無上的政治權(quán)力和經(jīng)濟利益，教會在意識形態(tài)領(lǐng)域竭力控制人們的思想。”由以上材料可知社會精神文化領(lǐng)域的統(tǒng)治者是(　　)。

　　A.國王

　　B.貴族

　　C.教皇和教會

　　D.祭司

　　15、從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到(　　)。

　　A.社會生活和群體的影響

　　B.教育環(huán)境的影響

　　C.教育法律的法規(guī)的影響

　　D.教育制度的影響

　　16、據(jù)說美國杜魯門總統(tǒng)的成功與當學(xué)生時贏得英文教師布朗小姐的愛有關(guān)，這說明教師的關(guān)愛對學(xué)生學(xué)習(xí)具有(　　)。

　　A.榜樣作用

　　B.心理健康功能

　　C.成功作用

　　D.激發(fā)努力學(xué)習(xí)動機作用

　　17、《慳吝人》又名《吝嗇鬼》，它所塑造的人物形象成為世界上最著名的四大吝嗇鬼形象之一，它的作者是(　　)。

　　A.莫里哀

　　B.塞萬提斯

　　C.狄更斯

　　D.果戈理

　　18、學(xué)生的本質(zhì)屬性包括(　　)。

　　①學(xué)生是發(fā)展中的人②學(xué)生是完整的人

　　③學(xué)生是自然人④學(xué)生是具有社會意義的人

　　A.①②③

　　B.①②④

　　C.②③④

　　D.①③④

　　19、暑假即將來臨，七年(3)班的孔老師的辦公桌上出現(xiàn)了一個信封。孔老師心生疑惑，遂打開信封，發(fā)現(xiàn)里面是一張面值1000元的超市購物卡，并附有一張寫著學(xué)生姓名的字條。面對這樣的情況，孔老師正確的做法應(yīng)是(　　)。

　　A.欣然收下，因為這是家長對教師工作的認可

　　B.內(nèi)心不安，無功不受祿，但還是悄悄地收下

　　C.拿人錢財，替人辦事，多照顧送禮學(xué)生

　　D.及時將購物卡退還，公平對待送禮學(xué)生

　　20、根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列哪項不是教師應(yīng)當履行的義務(wù)(　　)。

　　A.關(guān)心集體，愛護公物

　　B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

　　C.遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)

　　D.對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國JE義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育

　　21、創(chuàng)制了天文望遠鏡觀測天體，并發(fā)現(xiàn)了月球表面的凹凸不平的是(　　)。

　　A.伽利略

　　B.阿基米德

　　C.哥白尼

　　D.布魯諾

　　22、李林學(xué)習(xí)成績較差，張老師怕影響整體成績，不讓他參加全市統(tǒng)考，這侵犯了李林的(　　)。

　　A.受教育權(quán)

　　B.人身安全權(quán)

　　C.隱私權(quán)

　　D.名譽權(quán)

　　23、教育活動中“以人為本”，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。此語出此(　　)。

　　A.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

　　B.《中華人民共和國教育法》

　　C.《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》

　　D.《中華人民共和國教師法》

　　24、李娜心中對白馬王子的要求是高個子、相貌英俊、博士。她認識王、吳、李、劉四位男士，其中只有一位符合她所要求的全部條件。

　　(1)四位男士中，僅有三人是高個子，僅有兩人是博士，僅有一人相貌英俊。

　　(2)王和吳都是博士。

　　(3)劉和李身高相同。

　　(4)每位男士都至少符合一個條件。

　　(5)李和王并非都是高個子。

　　請問符合李娜所要求的全部條件的是(　　)。

　　A.劉

　　B.李

　　C.吳

　　D.王

　　25、在教育教學(xué)過程中，要求教師要因材施教，這說明學(xué)生的身心發(fā)展具有(　　)。

　　A.穩(wěn)定性

　　B.差異性

　　C.階段性

　　D.順序性

　　26、葛老師穿了一套新衣服，課前一進班級，所有學(xué)生的眼光就跟隨葛老師。有幾個淘氣的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道：“老師，我愛你。”下列處理方式，葛老師選擇最恰當?shù)囊豁検?　　)。

　　A.露出羞澀的神情

　　B.嚴厲地批評他們

　　C.微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們。”

　　D.不予理睬，開始上課

　　27、“豆蔻”是指(　　)。

　　A.13歲

　　B.15歲

　　C.18歲

　　D.20歲

　　28、劉老師家庭負擔(dān)重，老人要看病，孩子要讀書，于是用假名在培訓(xùn)機構(gòu)上課，掙錢補貼生活。這種行為(　　)。

　　A.不可以，可能影響到正常的教育教學(xué)活動

　　B.不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德

　　C.可以，培訓(xùn)機構(gòu)可以在業(yè)余時間聘任劉老師上課

　　D.可以，劉老師可以在業(yè)余時間里做任何事

　　29、與硬實力相比，軟實力偏重的是一種影響力、一種精神性。一個城市的軟實力是外界對這個城市吸引力、感染力的直覺反應(yīng)和頭腦印記，是市民對這座城市的認同與依戀，是城市管理者智慧與情懷的折射。軟實力與硬實力結(jié)合，構(gòu)成了一個城市的整體實力，而兩者相加并非一個常數(shù)，軟實力直接影響著硬實力效能的發(fā)揮。軟實力像一條繩子，硬實力像一堆硬干柴，繩子雖軟，卻可以把硬干柴緊緊捆綁在一起，形成鑄造一座美好城市的巨大能量。這段文字意在說明(　　)。

　　A.城市整體實力的概念及其構(gòu)成

　　B.城市軟實力的內(nèi)涵及其重要性

　　C.城市軟實力和硬實力各有側(cè)重

　　D.城市軟實力和硬實力相得益彰

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30、閱讀材料，回答問題。

　　材料：

　　走眼

　　王偉峰

　　老街兩邊，一溜兒開有十多家古玩店。珍寶齋的門店在老街的最里面。老板姓趙，做這一行已經(jīng)有二十多年了。趙老板內(nèi)行，眼力好。據(jù)說，好東西只要打他眼前一過，沒有看走眼的。

　　一次，老街有家店收了一件鈞瓷，吃不準貨色。半條街的人都看過了，但誰也不敢拍板下結(jié)論。店主親自出馬，恭恭敬敬地請趙老板賞臉，過去給看一眼。趙老板熱心，當即過去，反復(fù)把玩了，淡淡地說：“收著。”

　　店主心中一喜，禁不住顫聲問：“能收?”

　　趙老板朗聲道：“能收!”后來，那件鈞瓷出手，價錢竟然翻了10倍。自此，趙老板名聲日隆。

　　但是，新近開張的云芳齋的李老板卻偏不信這個邪。李老板的店原本開在省城，不知怎么一時興起，在小鎮(zhèn)開了一家分店。他初來乍到，想干一件露臉的事，好在老街盡快站穩(wěn)腳跟。

　　這天，珍寶齋來了個外鄉(xiāng)人。看打扮，像是落難之人。一進店，那人便掏出一個精巧的盒子，說盤纏兒不夠了，身上有塊玉，想換倆錢花。伙計打開盒子，一看，心里一驚，趕忙一溜小跑，把正在后院竹椅上閉目養(yǎng)神的趙老板請了過來。

　　趙老板拿過那盒子，看了一下玉，又蓋上盒子，端詳良久，問賣家：“想淘換多少錢?”賣家說：“少說也得這個數(shù)。”說著，伸出五根手指。

　　趙老板不語，站起身來，踱了幾步，站定，對著賣家伸出了三根手指。

　　賣家搖搖頭，固執(zhí)地伸出五根手指，神色凝重地說：“這可是家傳的寶貝，低于這個數(shù)，免談。”

　　“收了。給客人添茶。”趙老板微微皺了皺眉頭，不動聲色地吩咐道。客人走后，趙老板拿了盒子，低聲囑咐了伙計幾句，然后不緊不慢地踱著方步，回后院品茶去了。

　　賣家出了古玩街，在鎮(zhèn)上拐了幾個彎，又勾回頭，一閃身進了云芳齋的后院。伙計遠遠地看得仔細，回來向趙老板匯報。趙老板低頭沉思良久，嘆了口氣，說：“這個李老板，不怎么地道啊!”

　　隔天，李老板和街上的幾個店主來到珍寶齋，進門便嚷：“聽說貴店新近收了件好東西，拿出來，讓大家開開眼!”

　　趙老板拱手道：“小玩意兒而已，不值一提。”見趙老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大聲嚷嚷：“趙老板，您不讓我們開眼，莫非您這一次走了眼，收了個扔貨?”趙老板干咳一下，默不作聲。李老板愈發(fā)得意起來：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的趙老板，也有看走眼的時候。”

　　這可關(guān)系到珍寶齋的聲譽，連伙計都急了，趙老板依舊笑而不答。

　　李老板恣意取笑一番之后，領(lǐng)著一群人得意洋洋而去。伙計實在忍不住了，說：“老板，您怎么一句話也不說啊?莫非咱們真的著了人家的道，收了個贗品?”

　　趙老板粲然一笑，說：“玉的確不怎么樣，但盒子實實在在是個好東西。上等的古檀香木，名家雕刻的紋飾。你說，究竟是誰走眼了?”伙計明白過來，心里那塊石頭終于落了地。他不解地問：“既然如此，你為何不說，羞辱李老板一番呢?以其人之道，還治其人之身!”

　　趙老板長嘆一聲，說：“都在這個圈子里混飯吃，得饒人處，且饒人吧!”

　　一個月后，珍寶齋做成了一筆買賣，一個雕工精良的古檀香木盒子賣了個好價錢，整條老街都轟動了。

　　不久，老街的人發(fā)現(xiàn)，云芳齋的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面轉(zhuǎn)給了一個本地人。

　　(文章選自王偉峰作品《走眼》，略有刪動)

　　問題:

　　(1)趙老板在鑒定鈞瓷時，小說先用“淡淡”，后用“朗聲”來描寫他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理?(3分)

　　(2)小說的結(jié)尾處，李老板為什么會悄悄摘牌走人?(3分)

　　(3)這篇小說為什么要用“走眼”做題目?(4分)

　　(4)結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。(4分)

　　31、閱讀材料，回答問題。

　　材料：

　　高中歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話和中國古代神話的兩段描述后，提問：“從這兩段描述中可以發(fā)現(xiàn)古希臘神話和古代中國神話有什么不同?”學(xué)生甲回答：“古希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散。”教師點評道：“這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來補充一下?”這時，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。

　　問題：

　　請從教師職業(yè)首先角度對教師的“點評”進行評價。(14分)

　　32、閱讀材料，回答問題。

　　溯源

　　有一種鮭魚，幼小時，成群游出河源地帶，順流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上還歸河源，在那里交配、產(chǎn)卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻撓，鮭魚總是舍命克服。有時溯至斷巖，便從水中騰躍入空，直到躍越巖上的河段，繼續(xù)溯流歸源，回到原產(chǎn)地，完成生命之旅，也交代傳遞了生命的使命。第二代孵出后，幼魚又重復(fù)著同樣的出海、溯源和回歸。

　　我從電視上看到有關(guān)鮭魚的報導(dǎo)，真是看得我驚心動魄。到底是什么促使鮭魚回歸呢?我只能想到，那是生命本能的根源感。記得古詩上有兩句：“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。”胡馬來自北地，不管身在哪里，也能從風(fēng)里去辨別來處方向。越鳥來自南疆，不管棲于何枝，也能從光熱中感認原鄉(xiāng)。

　　人呢?人又何嘗不然?

　　人類文明中的考古、史學(xué)、族譜、傳說……不也都是溯源尋根的措舉嗎?人的形體，不管在地球上遷徙流離得多遠，人的心靈，總要回溯時間長流，讓精神歸本還原。

　　人類在精神上的回溯，不能只憑本能上的感受，而須通過歷史、藝文、習(xí)俗，甚至生活記憶的文化潛流，去匯合命脈中的遠源。鄉(xiāng)愁是一種文化心靈的寂寞。這種寂寞原也是驅(qū)促一個漂泊者反省回顧的基本力量。沒有那種驅(qū)促的力量，一種文化，一個種族，會很快在浩瀚人世汪洋中消失。

　　曾經(jīng)在一個宴會里，聽一個朋友高談她游訪俄國，為一位俄國老太太帶回一份禮物的情誼。她在俄國買到這份小禮物后，用一張日常俄文舊報包裹起來，回到美國后，送到俄國老太太手中。八十高齡的俄裔老婦人，一眼看到數(shù)十年也不曾見到的俄文報頁，禮物尚未見到，先哽咽啜泣起來。俄文報對她而言，代表的是鄉(xiāng)土信息，沖擊著她命脈中的文化根源，封裝了數(shù)十年的鄉(xiāng)愁，一下子崩潰泛濫起來。

　　我自己也曾經(jīng)有過那樣感情泛濫的經(jīng)歷。那年，在重慶乘船渡三峽去宜昌，汽笛鳴起，船起碇開航了。船速漸緊，但見山城倒馳，青山后移，江風(fēng)呼嘯中，歷史山川，浮沉眼底。一時，詩的長江，歷史教科書的長江，民族文化的長江，全都在血脈中匯流。那樣一種渾濁浩圓的情感，將我淹沒。我伏在船欄上，久久哽咽，不能自已。那一刻，我是長江，我是中國，我是那鮭魚，躍萬里河海關(guān)山，回溯了本源。

　　有一個朋友，去大陸旅游，游山玩水，看古跡，沒有什么特殊的感觸。他很奇怪自己的冷漠。直到有一天，他在故鄉(xiāng)一座花園中，沿一條石徑獨行，踩著轉(zhuǎn)折處一道月門時，一陣桂花香，隱約撲鼻。忽然間，他雙眼含淚。當年，桂子飄香的季節(jié)，老祖父，肥蟹一碟，老酒一壺，燈下獨酌。幼小的他，站在桌邊，踮起腳，為祖父斟酒，聽祖父說些掌故。海外數(shù)十年汲汲，他不乏物質(zhì)上的豐盈，事業(yè)上的成績，就是無法體驗什么是滿足與寧靜。故園小徑，一陣桂香，勾起兒時往事，勾起文化的失落感。

　　海外的僑民，從中國帶來宗祠的傳統(tǒng)，自身的命脈便和宗親遠源相續(xù)，透過文化長流，便超越時空，連系故土，僑鄉(xiāng)也就是故鄉(xiāng)了。

　　我們這一代呢?東遷西徙，移居西土，已無宗祠的歸屬，就像脫離大海的魚，沒有河源可溯了，只有相濡以沫。

　　我們的下一代呢?

　　問題：

　　(1)文章用鮭魚的溯源開頭，這樣寫有什么好處?人類的歸本還源跟鮭魚的“回歸”有什么相同和不同之處?(9分)

　　(2)請分析文中畫線句子在文中的含義。(5分)

　　三、寫作題(本大題共1小題，50分)

　　33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

　　材料：

　　德育就是用“愛”的浪花推動青少年前進的風(fēng)帆，用“善”的乳汁潤滑青少年生命前進的車輪，用“美”的春雨沐浴青少年飛翔的雙翼，用“真”的陽光照耀青少年生命成長的大道。美好的使命自然使德育成為最有魅力的教育。我們要讓青少年明白生命是美麗的，是神圣的，是偉大的，應(yīng)該享受生命，體悟生命，熱愛生命，保護生命，珍惜生命，捍衛(wèi)生命的尊嚴，激發(fā)生命的潛能，并且要努力提升生命的價值。我們要讓青少年懂得在內(nèi)心世界打下亮麗底色的意義，引導(dǎo)他們過精神生活，去追求真善美，去追求自己生命價值的最佳體現(xiàn)。

　　根據(jù)上述材料，寫一篇議論文。

　　要求：(1)題目自擬，字數(shù)不得少于800字;(2)觀點明確，分析具體;(3)條理清楚，語言流暢;(4)論據(jù)充分，方法得當。