一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　1.認(rèn)為人出生后心靈是一塊白板，一切知識是建立在由外部而來的感官經(jīng)驗(yàn)上的教育家是(　　)。

　　A.洛克

　　B.盧梭

　　C.斯賓塞

　　D.夸美紐斯

　　2.我國奴隸社會的教育內(nèi)容是(　　)。

　　A.四書五經(jīng)

　　B.六藝

　　C.自然科學(xué)

　　D.生產(chǎn)技能

　　3.俗語說“人心不同，各如其面”，說明兒童身心發(fā)展具有(　　)。

　　A.順序性

　　B.不平衡性

　　C.階段性

　　D.個(gè)別差異性

　　4.李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的;等他一走開，紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是(　　)。

　　A.專制型

　　B.民主型

　　C.放任型

　　D.兼有AB兩種類型

　　5.素質(zhì)教育是以(　　)為重點(diǎn)的教育。

　　A.面向全體學(xué)生

　　B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

　　C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　6.歐洲中世紀(jì)教育、法西斯教育、軍國主義教育等，不僅扼殺了人的個(gè)性發(fā)展，而且也阻礙了社會的發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的(　　)。

　　A.個(gè)體發(fā)展功能

　　B.社會發(fā)展功能

　　C.正向功能

　　D.負(fù)向功能

　　7.在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化，這種教材編排方式是(　　)。

　　A.直線式

　　B.螺旋式

　　C.分科式

　　D.綜合式

　　8.在某次測驗(yàn)中，高水平學(xué)生得到了高分，低水平學(xué)生得到了低分，說明該測驗(yàn)的哪種質(zhì)量指標(biāo)高?(　　)

　　A.效度

　　B.信度

　　C.區(qū)分度

　　D.難度

　　9.目前在世界范圍內(nèi)，普遍采用的教學(xué)組織形式是(　　)。

　　A.班級式授課

　　B.分層教學(xué)

　　C.小組合作學(xué)習(xí)

　　D.小班教學(xué)

　　10.“雜施而不孫，則壞亂而不修”符合的教育原則是(　　)。

　　A.循序漸進(jìn)

　　B.因材施教

　　C.理論聯(lián)系實(shí)際

　　D.啟發(fā)性

　　11.看到與自己水平差不多的人考上大學(xué)，就會增強(qiáng)自己考上大學(xué)的信心。這種自我效能感源自(　　)。

　　A.個(gè)體自己成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)

　　B.替代性經(jīng)驗(yàn)

　　C.言語說服

　　D.情緒喚起

　　12.教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生盡可能想出更多的解題思路。這種教學(xué)方式是為了訓(xùn)練學(xué)生的(　　)。

　　A.發(fā)散思維

　　B.形象思維

　　C.抽象思維

　　D.直覺思維

　　13.當(dāng)一個(gè)人外表充滿魅力時(shí)，那么他(她)的其他同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價(jià)。這個(gè)是印象形成中的(　　)。

　　A.暈輪效應(yīng)

　　B.近因效應(yīng)

　　C.首因效應(yīng)

　　D.投射效應(yīng)

　　14.張老師講課時(shí)，遲到的小明突然推門而入，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他，學(xué)生的這種心理活動屬于(　　)。

　　A.無意識記

　　B.有意識記

　　C.無意注意

　　D.有意注意

　　15.兒童在知道“芹菜”“蘿卜”和“土豆”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是(　　)。

　　A.上位學(xué)習(xí)

　　B.下位學(xué)習(xí)

　　C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　D.歸屬學(xué)習(xí)

　　16.強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)系統(tǒng)的產(chǎn)物，認(rèn)為情緒是內(nèi)臟器官和骨骼肌肉活動在腦內(nèi)引起的感覺，這是(　　)情緒理論。

　　A.阿諾德的“評定一興奮說”

　　B.坎農(nóng)一巴德學(xué)說

　　C.詹姆士一蘭格理論

　　D.沙赫特的兩因素情緒理論

　　17.想治好病又怕動手術(shù)，屬于一種(　　)沖突。

　　A.雙趨式

　　B.雙避式

　　C.趨避式

　　D.多重趨避

　　18.李紅學(xué)習(xí)了英語語法后，加深了對以前學(xué)過的中文語法的理解，這種現(xiàn)象屬于(　　)。

　　A.負(fù)向遷移

　　B.垂直遷移

　　C.順向遷移

　　D.逆向遷移

　　19.某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是(　　)。

　　A.說服法

　　B.陶冶法

　　C.實(shí)際鍛煉法

　　D.品德評價(jià)法

　　20.小明寫了保證書，決心做到上課不再遲到。可是冬天天一冷，小明遲遲不肯鉆出被窩，以致又遲到了。因此，對小明的教育應(yīng)從提高其(　　)水平人手。

　　A.道德意志

　　B.道德認(rèn)識

　　C.道德情感

　　D.道德行為

　　21.具有自愿性、靈活性、實(shí)踐性的的教育活動是(　　)。

　　A.個(gè)別教學(xué)

　　B.復(fù)式教學(xué)

　　C.班級授課制

　　D.課外活動

　　二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。

　　22.生活經(jīng)驗(yàn)證明，人們由于長期進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，就可以使腦的某一方面反應(yīng)能力提高，如印染工人可以比一般人具有更強(qiáng)的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有敏銳的鑒別酒質(zhì)的能力，這種現(xiàn)象說明后天教育決定了人的發(fā)展。

　　23.講授法是注人式的教學(xué)法。

　　24.兒童對勇敢和冒險(xiǎn)不能分辨主要是他們抽象邏輯思維水平比較低的緣故。

　　25.認(rèn)知策略就是對認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過程的認(rèn)知及調(diào)控。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　26.簡述新課程改革的總目標(biāo)。

　　27.簡述教學(xué)過程的基本階段。

　　28.影響人格發(fā)展的因素有哪些?

　　29.簡述班主任在班級管理中的角色。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題l8分，共36分)閱讀材料。并回答問題。

　　30.材料：

　　甲同學(xué)活潑好動、能說會道、反應(yīng)靈活、愛好交際，他上課時(shí)愛搞小動作、不注意聽講。乙同學(xué)安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強(qiáng)、不好交際，他上課時(shí)不愛發(fā)言，學(xué)習(xí)不主動。

　　甲、乙同學(xué)分別是什么氣質(zhì)類型?面對二者的不同表現(xiàn)，作為教師，如何使他們揚(yáng)長避短?

　　31.材料：

　　開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生楊朗有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的學(xué)生，缺少的不是

　　批評。而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的優(yōu)點(diǎn)，不然我可要批評你了。”第三天，楊朗很不好意思的找到陳老師.滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽到說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，需要有真才實(shí)學(xué)。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。

　　案例中陳老師在教育過程中，主要遵循了哪些德育原則?