一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1、我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的法規是(　　)。

　　A.《教師資格條例》

　　B.《中華人民共和國教師法》

　　C.《中華人民共和國義務教育法》

　　D.《中華人民共和國教育法》

　　2、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就”。這種說法違反了(　)。

　　A.《學校管理條例》

　　B.《中華人民共和國教師法》

　　C.《中華人民共和國義務教育法》

　　D.《教師管理條例》

　　3、(　)是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者。

　　A.校長

　　B.任課教師

　　C.班主任

　　D.班長

　　4、《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是( )。

　　A.循序漸進原則

　　B.直觀性原則

　　C.啟發性原則

　　D.因材施教原則

　　5、下面哪種樂器不是西洋樂器?( )

　　A.小提琴

　　B.古箏

　　C.長笛

　　D.小號

　　6、“花非花，霧非霧，夜半來，天明去。來如春夢幾多時，去似朝云無覓處。”這是哪個詩人的詩句?(　)

　　A.李白

　　B.李商隱

　　C.自居易

　　D.李清照

　　7、維也納古典樂派的三個代表人物是(　　)。

　　A.巴赫、海頓、貝多芬

　　B.海頓、貝多芬、莫扎特

　　C.巴赫、貝多芬、莫扎特

　　D.貝多芬、莫扎特、舒伯特

　　8、從社會學角度和憲法理論的意義上來說，一個國家的憲法是對其政治權力的劃分。憲法是規定最高國家機關及其履行職能的程序，規定最高國家機關的相互關系和職權，以及個人對國家政權的原則地位的各種原則的總和。《布萊克法律辭典》將憲法定義為：“一國的組織或基本法，可以是成文的或不成文的;其制定者在規定政府的特征和組成，提出國家生活必須遵循的基本原則、組織政府、調整、分配和限定政府各部門的職能，以及規定主權行使的范圍和方式。”美國學者安德遜和溫德認為：“從這個詞的最廣義和最正確的意義上說，憲法是全部有關政權的規則的總匯，這些規則規定著國家機關活動的程序、規定著這些機關的職權、規定著個人對于國家機關的基本權利和義務。”

　　這段文字是從哪個角度對憲法概念進行定義的?(　　)

　　A.從憲法所規定的內容角度定義憲法

　　B.從憲法的階級本質角度定義憲法

　　C.從綜合的角度定義憲法

　　D.從憲法的法律特征角度定義憲法

　　9、若在Excel數值單元格中出現一連串的“###”符號，希望正常顯示則需要( )。

　　A.重新輸入數據

　　B.調整單元格的寬度

　　C.刪除這些符號

　　D.刪除該單元格

　　10、在Word中，用快捷鍵退出Word.的最快方法是(　)。

　　A.Ctrl+F4

　　B.Atl+F5

　　C.Atl4-F4

　　D.Atl4-Shift

　　11、國家實施素質教育的根本宗旨是(　)。

　　A.著眼于民族素質的提高

　　B.著眼于可持續發展

　　C.著眼于全體學生的各方面素質的發展

　　D.著眼于學生的主動發展、創新發展

　　12、( )年，清朝設置臺灣府，臺灣正式納入中國版圖。

　　A.1683

　　B.1684

　　C.1687

　　D.1694

　　13、我國一條自東向西流動的河流，一般而言.它的(　)需要加固。

　　A.東岸

　　B.西岸

　　C.南岸

　　D.北岸

　　14、新的《中小學教師職業道德規范》在“關愛學生”條目下，首次提出了(　)。

　　A.保護學生安全

　　B.保護教師安全

　　C.忠誠于人民教育事業

　　D.熱愛人民

　　15、對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育， 所需經費由(　　)予以保障。

　　A.人民政府

　　B.未成年人的法定監護人

　　C.教育部門

　　D.學校

　　16、《史記》中的“世家”主要寫的是哪些人物?(　)

　　A.帝王

　　B.王侯

　　C.人臣

　　D.小人物

　　17、車燈或路燈一般為(　　)，這是因為它(　　)。

　　A.白種帶黃色彩鮮艷

　　B.黃光穿透力強

　　C.黃中帶白穿透力強

　　D.白光穿透力強

　　18、教育行政部門應當在接到申訴書的次日起(　)日內，作出處理。

　　A.15

　　B.20

　　C.25

　　D.30

　　19、2007年11月10日，國務院決定從2008年春季學期起免除(　)。

　　A.城市義務教育學雜費

　　B.農村義務教育學雜費

　　C.西部地區義務教育學雜費

　　D.貧困地區義務教育學雜費

　　20、《詩經?氓》中的“氓”是一個(　)。

　　A.癡情的人

　　B.負心的人

　　C.勇敢的人

　　D.虛偽的人

　　21、《禮記》說：“師也者，教之以事而寓諸德也。”下面對這句話說明最準確的是(　　)。

　　A.教師的本職工作是教書育人

　　B.教師要教會學生知識

　　C.教師要教會學生學習的方法

　　D.教師要對學生進行德育

　　22、劉某擔任某縣高一數學教師時通過了碩士研究生入學考試，學校以各種理由不予批準劉某在職學習。劉某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是(　　)。

　　A.當地縣教育局

　　B.當地縣人民政府

　　C.地市教育局

　　D.省教育廳

　　23、公元前27年，羅馬元老院授予(　)“奧古斯都”稱號，羅馬帝國建立。

　　A.屋大維

　　B.君士坦丁

　　C.亞歷山大

　　D.哈德良

　　24、為了方便記憶我國古時歷法中的二十四節氣，我國古代勞動人民編有二十四節氣歌，其第三句為“秋處露秋寒霜降”，其中“處”的意思為(　)。

　　A.秋季結束

　　B.正當秋季

　　C.霜降之際

　　D.夏季結束

　　25、(　)是指以少數的學生為對象，在較短的時間內(5—20分鐘)嘗試做小型的課堂教學，一般將這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。

　　A.微格教學

　　B.課堂教學

　　C.課外教學

　　D.錄像教學

　　26、未見其人而只聞其聲時，我們往往根據聲音就可以判斷出是哪個朋友，這是因為不同的人的聲音具有不同的(　　)。

　　A.音色

　　B.響度

　　C.頻率

　　D.振幅

　　27、悉尼當天的日落時間是19：00，此時太陽直射(　　)。

　　A.東半球

　　B.西半球

　　C.南半球

　　D.北半球

　　28、下列說法錯誤的是(　)。

　　A.學生既是教育過程的客體，也是認識的主體

　　B.教師應以學生的身心發展階段的特點作為開展教育活動的出發點和根據

　　C.學生在教育過程中處于主體地位，是主體與客體的統一體

　　D.學生是一張可以隨意涂抹的白紙，在教學中處于一種從屬地位誓

　　29、莫扎特及海頓為(　　)時期的代表作曲家。

　　A.浪漫主義

　　B.巴洛克

　　C.古典主義

　　D.文藝復興

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30、一位教師在發現他的學生出現“早戀’’現象，巧妙地講起家鄉果園的事情。他說：“我們村子有大片的蘋果園，寒暑往來，春華秋實。有一天秋末初冬，我突然驚奇地發現，有些要落葉的果樹枝上竟然開出了一簇簇小小的果花。不久，花謝了，居然也結出了山楂般大小的果子。可惜沒過幾天，霜凍就來了，葉落了，小果實也爛掉了。小時候，我每每捧著這些小果子發呆。后來，我才明白：不該開花的時候開花了，不該結果的時候結果了，是會受到自然界的懲罰的。今天，同學們的一些事情又引起了我的思索。你們是否從中得到了一些啟示呢?”同學們深有感觸，“早戀”現象在這個班就此逐漸消失了。

　　結合相關知識，評析這位老師的做法。

　　31、一個春雨綿綿的早晨，一個滿身泥水的鄉下孩子，來到那不勒斯市一家著名的醫院門口，遞了一封信給看門人，說要找他入院不久的父親。看門人瞥了一眼信的大致內容，就叫了一個護士領孩子過去。

　　看著病人的樣子，孩子哭起來。病人很瘦，頭發變白了，胡須變長了，腫脹的臉又青又暗，皮膚像要破裂似的發亮，眼睛變小了，嘴唇變厚了，全然不像父親平日的模樣。呼吸很微弱，只有額頭輪廓和眉毛還有點像父親。孩子叫著：

　　“父親!父親!認得我嗎?我是西西洛!母親不能來，叫我來照顧你。請看看我，跟我說句話吧!”病人看了孩子一會兒，又閉上眼睛。

　　“父親!父親!你怎么了?我是你的兒子西西洛啊!”

　　正胡亂想著，有人用手輕輕拍他的肩膀，抬頭一看，原來是醫生。“不要擔心，他臉上發丹毒了。雖然病情很厲害，但還有希望。你要細心照顧他!你在這里真是再好不過了。”

　　從此，西西洛就細心照顧起父親。病人常常看著西西洛，好像不很清醒，不過注視他的時間慢慢變長了。當西西洛用手帕捂著眼睛哭的時候，病人總是凝視著他。有一次嘴唇微動，好像要說什么。他昏睡之后清醒一點兒的時候，總是睜開眼睛尋找看護他的人。西西洛自己也很高興，把母親、妹妹們的事情以及平時盼父親回國的情形都說給他聽，又用深情的話勸慰病人。

　　到了第五天，病人的病情忽然加重，護士送來的藥和食品，只有西西洛喂他才肯吃。下午四點鐘西西洛依舊獨自流淚，忽然聽見屋外有腳步聲，還有人說話：“護士小姐!再見!”

　　這使西西洛跳了起來，激動地抑制住叫喊的沖動。

　　一個胳膊上纏著繃帶的人走了進來。西西洛站在那里，發出刺耳的尖叫——“父親”!那人回頭一看，也叫起來：“西西洛!”箭似的跑到他身旁：

　　“啊!西西洛，這是怎么回事?你認錯人了!你母親來信說你已經來到醫院了，快把我擔心死了!西西洛!怎么這樣憔悴?我已經好了，母親、孔賽德拉、小寶寶都好嗎?我正要出院!天呀!竟有這樣陰差陽錯的事!”

　　西西洛想說家里的情況，可說不出話來。

　　“走吧!我們今晚還能趕到家。”父親拉他走，可西西洛一動不動，卻回頭看著那病人。病人也睜大眼睛注視著西西洛。西西洛從心里流出這樣的話來：“別急，父親!請等一等!我現在不能回去。我在這里住了5天，已經把他當作你了。我那么愛他，你看他看我的眼神!他不能沒有我。父親!請暫時讓我留在這里吧!”

　　父親猶豫不決，看看兒子，又看看病人，問周圍的人：“他是誰?”

　　“跟你一樣，也是個農村人，剛從國外做工回來，恰好跟你同一天住進醫院。進來的時候不省人事，話也不能說了。家里人好像不在附近。他準是把你的兒子當成自己的兒子了。”病人仍看著西西洛。

　　“那么你留在這里吧，善良的孩子。我先回去讓你母親放心。這幾塊錢你當作零用。再見!”父親說完，吻了兒子的額頭就走了。

　　西西洛回到病床旁邊，病人似乎安心了，西西洛不離病人半步，病人也緊緊盯著西西洛，吃力地動著嘴唇想要說些什么，眼神也很和善，只是瞳孔漸漸縮小而且漸漸昏暗起來。西西洛緊緊握住病人的手，病人睜開眼，看了看西西洛就閑上了。

　　“他去了!”西西洛叫著。

　　“回去吧，善良的孩子。神會保佑你這樣的人的，你將來會得到幸福的，快回去吧!”護士把窗臺上養著的花取來一束交給西西洛：“沒什么可送你的，請收下這花當作紀念吧!”

　　“謝謝!”西西洛收下花，擦著眼淚。“但是我要走遠路，花會白白枯萎的。”說完將花撒在病床四周，“把這花留下當作紀念吧!謝謝醫生和護士小姐!謝謝大家!”又對著死者說：“再見!”

　　忽然不知道該如何叫他，西西洛想了一下，就用幾天來已經習慣的稱呼說：“再見，父親!”說著取出衣服包，打起精神，緩緩走出去。

　　外面天亮了。

　　(選自亞米契斯《看護父親的孩子》，有刪改)

　　問題：

　　(1)本文選自亞米契斯的《看護父親的孩子》，文中明明是西西洛認錯了父親，作品為什么還以“看護父親的孩子”為題?請結合全文談談你的理解。(4分)

　　(2)這篇小說描述了鄉下孩子西西洛在醫院看護父親的故事，情節安排十分精巧，試作分析。(10分)

　　32、某班主任老師在班會課時，教育學生要勤奮刻苦學習，對得起為為之付出辛勞的父母親，并聲情并茂地感嘆道：“可憐天下父母心啊!”此時，班里有一個學生突然說出“放屁!”兩個字，頓時全班同學驚訝了。

　　面對這一“侮辱”之詞和尷尬局面，假如你是當時的班主任老師該如何處置?

　　三、寫作題(本大題共1小題，50分)

　　33、閱讀下面這首詩，按照要求作文。

　　在一個橘色的黃昏

　　寧靜坐滿臺階

　　我能嘮叨些什么

　　親愛的你所烹調的夜晚就安坐在溫熱的火爐上微黃的燈光蒸發食物的香氣

　　我在清晰的燈影里拍落倦意的塵灰用力吸一口生活的味道

　　親愛的幸福生活就是一杯熱茶

　　一個微笑，外加一盞彌漫食物清香的燈光幸福是什么?

　　每個人對幸福都有不同的定義，請以“幸福”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不限，寫一篇不少于1000字的文章。