參考答案

　　21.【答案】C

　　【考查要點】本題主要考查考生與生物有關的科普常識。

　　【名師詳解】DNA是脫氧核糖核酸的縮寫，它是遺傳信息的載體。蛋白質是生命的物質基礎;白細胞是人體的免疫細胞;血小板是哺乳動物血液中的有形成分之一，具有凝血和止血的重要作用。因此本題選C。

　　22.【答案】A

　　【考查要點】本題主要考查考生對外國重要作家作品的了解。

　　【名師詳解】《玩偶之家》是挪威著名劇作家易卜生創作的三幕話劇。主要寫主人公娜拉從愛護丈夫、信賴丈夫到與丈夫決裂，最后離家出走，擺脫玩偶地位的自我覺醒過程。因此本題選A。

　　23.【答案】C

　　【考查要點】本題主要考查考生對我國歷史上重大事件的了解。

　　【名師詳解】略

　　24.【答案】B

　　【考查要點】本題主要考查考生對我國當代文學史上重要作家作品的了解。

　　【名師詳解】陳奐生是高曉聲創作的一系列小說的主人公。這些小說包括《”漏斗戶”主》、《陳奐生上城》、《陳奐生轉業》、《陳奐生包產》、《戰術》、《種田大戶》、《陳奐生出國》等。因此本題答案選B。

　　25.【答案】C

　　【考查要點】本題主要考查考生的文學常識。

　　【名師詳解】”詩歌可以激發情感，可以觀察社會，可以會友，可以發泄不平”，這是孔子對詩的社會作用的概括。因此本題選C。[NextPage]

　　二、材料分析題

　　1.【考查要點】本題主要考查考生的綜合分析能力及對教育教學理念的了解。考生首先要理解材料中孔子說的那句話的意思，然后提煉出其所蘊涵的教學理念，最后說明它對教育教學活動的啟示。

　　【參考答案】(1)”中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也。”這句話出自《論語?雍也》，其字面意思為：具有中等以上才智的人，可以 給他講授高深的道理，在中等水平以下的人，就不可以給他講高深的道理了。這句話體現了孔子的因材施教理念。每個人由于遺傳、后天影響等各種原因，其智力水 平是不一樣的，應根據學生智力水平的高低來確定教育的內容和形式，這是孔子教育思想的重要內容。

　　(2)所謂因材施教，是指教師從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異， 使每個人的才能品行均獲得最佳的發展。這一教育理念要求教師在教學活動中，要根據學生的特點來有針對性地開展教育教學工作，使教學適應學生的個性差異。了 解學生的個別特點是搞好因材施教的基礎。教師應當了解每個學生德、智、體發展的特點，各學科學習的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有 目的地因材施教。對反應遲鈍的學生，要激勵他們積極進行思考，勇于回答問題和進行爭辯;對能力較強而態度馬虎的學生，要給他們一點難度較大的作業，并嚴格 要求他們注意精益求精;對語言表述缺乏條理的學生，要多讓他們在課堂上作復述和發言，以克服其不足;對注意力不集中、學習不專心的學生，要多暗示、提醒、 提問，培養他們的自控能力;對視、聽覺不好的學生，要照顧他們坐在比較適合的地方;對學習感到很輕松或很困難的學生，要加強個別輔導，給能力強者開點”小 灶”，增加課業，對困難者給予特殊幫助或補課。做到了這些，教師在教學過程中，才能最大限度地調動學生的學習積極性，達到預期的教學目標，從而使教學活動 取得預期的效果。

　　2.【考查要點】本題主要考查考生對教師職業道德的了解以及對教育法律法規的運用。

　　【參考答案】(1)師生關系是影響教育教學活動的重要因素，處理好師生關系，是教學順利開展的前提條件。從法律角度來講，教師和學生是平等的關 系，二者應該互相尊重，學生要尊師重道，教師要關愛學生。《中華人民共和國義務教育法》第二十九條第二款規定：”教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生， 不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”該材料中，雖然學生在課堂上交頭接耳有錯在先，但是教師令兩名學生互 抽對方臉蛋的做法也是不對的，這不僅違背了教師職業道德行為規范，而且違反了《中華人民共和國義務教育法》。

　　(2)由于學生身心發展的局限性，在一些問題上，他們不一定能認識到行為錯誤的根源，因此在教學中懲罰又是必不可少的。但懲罰不能是體罰，不能 對學生的身心造成傷害，懲罰是一把雙刃劍，教師不但要慎用，而且要用得巧、用得恰到好處。教師必須明確一個宗旨，即懲罰不僅僅是為了懲罰學生，而是要讓學 生從這一件事情中獲得某些認知，讓學生自己認識到自己的錯誤，從而從心理上提高對事情的認識，為以后處理類似事件積累經驗。這才是懲罰的最終目的。

　　(3)在實際教學過程中，教師不但要善于批評、懲罰，還要善于巧妙運用表揚、獎勵等手段，從而賞罰分明，促進學生身心健康成長。

　　3.【考查要點】本題主要考查考生分析材料、解讀材料的能力。

　　【參考答案】(1)這位校長的做法是情感育人。

　　(2)案例中的校長，面對”學生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件，不是嚴肅查處，而是寫了幾句話貼在閱覽室門口，動之以情，曉之以理。這幾 句話語重心長，感化了學生，激起了學生積極情感的反應，于是學生就自覺放回了書籍。在這里，校長既嚴又愛;既有集體榮譽性的教育，又有人格尊嚴的啟發。校 長的情感很有感染力、滲透力，表現出對教育的忠誠，對學生的愛護。

　　(3)認識：

　　①教師的勞動對象是人，教師與學生的相互交往，離不開情感溝通。教師的職業勞動需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動的工具。

　　②當學生有了缺點、錯誤時，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵人。

　　③教師情感育人需要有智慧。教育沒有情感，就像磨坊沒有水。