26、某日，田某在辦理銀行信用卡時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾年前高考時(shí)本鄉(xiāng)趙某冒用自己名字頂替上了大學(xué)，趙某侵犯了田某的(　　)。

　　A.名稱(chēng)權(quán)

　　B.榮譽(yù)權(quán)

　　C.姓名權(quán)

　　D.名譽(yù)權(quán)

　　27、李某用手機(jī)發(fā)布恐嚇信息，導(dǎo)致機(jī)場(chǎng)航班延遲起飛，給國(guó)家、他人帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p失，最終李某受到法律制裁。這一案例說(shuō)明公民在行使自由和權(quán)利時(shí)(　　)。

　　①可以隨心所欲.不受約束

　　②應(yīng)在法律規(guī)定和允許的范圍內(nèi)行使

　　③不得損害國(guó)家、社會(huì)和其他公民的合法權(quán)益

　　④不能割裂權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系

　　A.①②③

　　B.②③④

　　C.②③④

　　D.①③④

　　28、《立法法》規(guī)定，法律的解釋權(quán)歸(　　)。.

　　A.全國(guó)人民代表大會(huì)

　　B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

　　C.國(guó)務(wù)院

　　D.最高人民法院

　　29、心理學(xué)家提出“一萬(wàn)小時(shí)定律”.認(rèn)為天才不過(guò)是做了足夠多練習(xí)的人。莫扎特6歲開(kāi)始作曲，但直到21歲才寫(xiě)出堪稱(chēng)偉大的作品，這時(shí)他已經(jīng)寫(xiě)了10年，超過(guò)1萬(wàn)小時(shí)。下列選項(xiàng)與“一萬(wàn)小時(shí)定律”蘊(yùn)含相同哲理的是(　)。

　　A.紙上得來(lái)終覺(jué)淺.絕知此事要躬行

　　B.豪華盡出成功后.逸樂(lè)安知與禍雙

　　C.操千曲而后曉聲.觀千劍而后識(shí)器

　　D.舉一綱而萬(wàn)目張.解一卷而眾篇明

　　30、菜根譚中說(shuō)：“有妍必有丑之對(duì).我不夸妍，誰(shuí)能丑我?有沽必有污為之仇，我不好潔，誰(shuí)能污我?”這段話的哲學(xué)含義是(　　)。

　　①矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

　　②矛盾的同一性寓于斗爭(zhēng)性之中

　　③世界上的任何事物都處在相互聯(lián)系之中

　　④要加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)

　　A.①②

　　B.③④

　　C.①③

　　D.②④

　　二、簡(jiǎn)答題(共2題，每題12分，共24分)

　　31、創(chuàng)新社會(huì)管理，共建活力中國(guó)，共享和諧社會(huì)。

　　隨著我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型加快，社會(huì)結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜，社會(huì)管理面臨新的挑戰(zhàn)。從管控到服務(wù)，成為社會(huì)管理的必然趨勢(shì)。

　　兩年前，T市將市區(qū)街道辦全部撤銷(xiāo)，將人、財(cái)、物等資源下沉到社區(qū)。社區(qū)居委會(huì)由居民依法選舉產(chǎn)生，社區(qū)內(nèi)的大事要事，均需居民會(huì)議或居民代表會(huì)議討論通過(guò)，管理人員的業(yè)績(jī)考核權(quán)也交給了居民。社區(qū)內(nèi)設(shè)立了公共服務(wù)大廳.將適宜社區(qū)辦理的多項(xiàng)行政職能分解到就業(yè)、救濟(jì)等服務(wù)窗口，并有專(zhuān)人負(fù)責(zé)各片區(qū)的信息采集、安全及上門(mén)服務(wù)。社區(qū)黨組織協(xié)調(diào)各方將黨員、干部、志愿者等組織起來(lái)為居民提供全方位的服務(wù)。在政府引導(dǎo)下，社區(qū)基金會(huì)、個(gè)性化調(diào)解室等社會(huì)組織發(fā)展起來(lái).成為提供社會(huì)服務(wù)的重要平臺(tái)。

　　兩年來(lái)，該市社區(qū)服務(wù)能力明顯增強(qiáng)，居民幸福感顯著上升。

　　問(wèn)題：(1)聯(lián)系材料，運(yùn)用“尋覓社會(huì)的真諦”的知識(shí)，說(shuō)明T市是如何推進(jìn)社會(huì)管理創(chuàng)新的。

　　(2)從政治生活角度，說(shuō)明T市進(jìn)行上述社會(huì)管理創(chuàng)新的意義。

　　32、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，必須建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)。中國(guó)傳統(tǒng)文化中有“以天下之至柔，馳騁天下之至堅(jiān)”、“不戰(zhàn)而屈人之兵”等精神特質(zhì)，為中華民族自強(qiáng)于世界民族之林提供了有力的精神滋養(yǎng)。“文化中國(guó)，四海同春”于每年春節(jié)期間在全球五大洲華僑華人聚居的國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展慰?jī)S訪演活動(dòng)，展示中華文化的豐富多彩和博大精深，增進(jìn)世界人民對(duì)中華文化的了解和喜愛(ài)，溝通中國(guó)與世界。

　　結(jié)合上述材料，運(yùn)用文化生活知識(shí)，為提升中國(guó)特色社會(huì)主義文化的競(jìng)爭(zhēng)力提出幾點(diǎn)合理化建議。

　　三、材料分析題(共2題，每題20分，共40分)

　　33、教師在講述《情趣與興趣》時(shí)是這樣開(kāi)始的：

　　(師)從小學(xué)到初中，你們的生活有什么變化?

　　(生)學(xué)習(xí)的科目多了;每天課程都排得滿滿的，每天騎自行車(chē)往返十幾里非常累;老師對(duì)我們的要求嚴(yán)格了……

　　(師)這樣一來(lái)，你們是不是覺(jué)得“我的生活變得沒(méi)有滋味”了?(歌詞)

　　(生)不是。

　　(師)為什么?

　　(生)緊張的學(xué)習(xí)之余，我們還可以從事一些自己喜歡的有意義的事情。

　　(師)那你們喜歡做什么?

　　(生)踢足球，寫(xiě)毛筆字，繪畫(huà)，打籃球，養(yǎng)花……

　　(師)同學(xué)們的業(yè)余生活真是豐富多彩，可見(jiàn)我們的生活處處充滿情趣，我們的生活還是有滋有味的，今天我們就來(lái)共同品味生活。

　　問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)用“聊天”的方式導(dǎo)入新課有什么可取之處?

　　34、下列材料是某老師的一節(jié)思想品德課的活動(dòng)案例：

　　同學(xué)眼中的“我”

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.老師將紙裁成小紙條發(fā)給各位同學(xué).要求大家用生動(dòng)形象和簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述班中的一位同學(xué)，并寫(xiě)出你對(duì)“他”或“她”的小建議。可以從性別、外貌、興趣、特長(zhǎng)、性格特征等多個(gè)方面進(jìn)行描述，也可采用圖畫(huà)、謎語(yǔ)、打油詩(shī)等方式進(jìn)行。描述同學(xué)時(shí)要注意措辭，尤其不得進(jìn)行人身攻擊。

　　2.寫(xiě)好后，采用你認(rèn)為最隱秘、最美觀的方式把紙條折疊好，然后投入小木箱內(nèi)。(活動(dòng)中，有的同學(xué)將紙條折成小仙鶴，有的折成小帆船，有的折成寶塔、小青蛙等。)

　　3.待全部紙條投入小木箱后，將箱子放在講桌上。老師開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)小轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)停止后，指針指向數(shù)字幾，對(duì)應(yīng)的小組就推薦一名同學(xué)上講臺(tái)來(lái)，并請(qǐng)這位同學(xué)從小木箱中任意抽出一張，當(dāng)眾宣讀內(nèi)容，下面同學(xué)猜猜紙條中所描述的“他”或“她”到底是誰(shuí)。假如大家都猜不出或猜錯(cuò)了，“作者”自愿公布謎底。

　　問(wèn)題：請(qǐng)用思想品德課程與教學(xué)的基本原理，評(píng)析該課堂實(shí)錄中活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(共1題。每題26分。共26分)

　　35、《世界文化之旅》

　　(1)豐富多彩的文化

　　世界上有多少國(guó)家和民族.就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。

　　節(jié)日是一種文化習(xí)俗。是國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中.所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。文化的多樣性和豐富性.往往通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。

　　不同國(guó)家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，各個(gè)國(guó)家的文化代表人物，被深深地打上本國(guó)、本民族的烙印。同時(shí)，這些代表人物又把本國(guó)、本民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。

　　(2)和諧的文化樂(lè)章

　　語(yǔ)言是一種文化。語(yǔ)言存在差別，不分優(yōu)劣;文化存在差異，各有千秋。每一種民族文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利.不同民族的優(yōu)秀文化都蘊(yùn)含著人類(lèi)文明的成果。如果這些文化上的差異不復(fù)存在，世界將變得單調(diào)而毫無(wú)生氣。

　　全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的共同趨勢(shì).全球化不應(yīng)導(dǎo)致文化的單一，世界的發(fā)展更趨向于文化多樣性。在全球化過(guò)程中，各個(gè)國(guó)家和民族的文化，應(yīng)相互融合、相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。

　　(3)生活在不同文化背景中的人。會(huì)有不同的待人處事的方式

　　面對(duì)文化差異，有兩種不同的態(tài)度：一種是排斥.一種是溝通。前者過(guò)分夸大本民族文化的價(jià)值，后者既尊重自己本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值，主張平等交流，互相學(xué)習(xí)。我們主張各國(guó)文化相互借鑒，求同存異，尊重多樣性，共同繁榮進(jìn)步。

　　根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。