一、單項選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)

　　1.心理健康表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的(　　)。

　　A.社會適應能力

　　B.社會化人格

　　C.精神面貌

　　D.精神狀態

　　2.布盧姆將認知目標按智力水平由低到高分為哪六個層次?(　　)

　　A.知識、運用、領會、分析、綜合、評價

　　B.知識、領會、運用、綜合、分析、評價

　　C.知識、領會、分析、運用、綜合、評價

　　D.知識、領會、運用、分析、綜合、評價

　　3.在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統地進行的，是在較短的時間內接受前人所積累的科學文化知識，并以此來充實自己的過程是(　　)。

　　A.人和動物的學習

　　B.人類的學習

　　C.學生的學習

　　D.知識和技能的學習

　　4.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度稱為(　　)。

　　A.終身教育

　　B.普通教育

　　C.職業教育

　　D.義務教育

　　5.班主任以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據，對學生一個學期(或一學年)內在學習、勞動、生活、品行等方面的表現進行小結與評價。這項工作是(　　)。

　　A.建立學生檔案

　　B.操行評定

　　C.班主任工作計劃

　　D.班主任工作總結

　　6.一個學習材料中間的項目比兩端的項目學得慢、記得差，這支持了哪種遺忘的理論?(　　)

　　A.痕跡衰退說

　　B.干擾說

　　C.動機說

　　D.抑制說

　　7.強迫癥包括強迫觀念和(　　)。

　　A.怪異觀念

　　B.強迫行為

　　C.強迫洗手

　　D.強迫恐懼

　　8.自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程是(　　)。

　　A.國家課程

　　B.顯在課程

　　C.核心課程

　　D.學科課程

　　9.根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的(　　)。

　　A.信息加工

　　B.智力活動

　　C.信息輸入

　　D.心理變化

　　10.有些課程主要包含高度有結構的知識和技能(如數學、物理、化學、計算、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用(　　)。

　　A.以教師為中心的講授策略

　　B.師生互動策略

　　C.以學生為中心的發現學習

　　D.合作學習策略

　　11.“鶴立雞群”容易引起無意注意，這是由于(　　)所引起的。

　　A.刺激物的強度

　　B.人的自身狀態

　　C.刺激物的運動變化

　　D.刺激物的新異性

　　12.“月暈而風，礎潤而雨”反映了(　　)。

　　A.思維的概括性

　　B.思維的靈活性

　　C.思維的間接性

　　D.思維的直覺性

　　13.愛國主義情感、集體榮譽感、同志友誼感屬于情緒情感中的(　　)。

　　A.美感

　　B.心境

　　C.道德感

　　D.理智感

　　14.概念同化的典型方式是(　　)。

　　A.有意義學習

　　B.發現學習

　　C.機械學習

　　D.接受學習

　　15.“浪子回頭金不換”說明人的個性具有(　　)。

　　A.穩定性

　　B.整體性

　　C.社會性

　　D.可變性

　　16.形成守恒概念，出現了零散的可逆運算的認知發展階段是(　　)。

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　17.“于越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響? (　　)

　　A.遺傳

　　B.身體素質

　　C.教育

　　D.個體的主觀能動性

　　18.現代教育制度的核心部分是(　　)。

　　A.各級各類教育機構

　　B.教育思想

　　C.教育管理制度

　　D.學制

　　19.性偏差是指少年性發育過程中的不良適應，一般(　　)。

　　A.不容易矯正

　　B.容易矯正

　　C.不屬于性心理障礙

　　D.屬于性心理障礙

　　20.不屬于學校心理咨詢與輔導的主要內容的是(　　)。

　　A.發展性咨詢與輔導

　　B.心理治療

　　C.適應問題的咨詢與輔導

　　D.學習心理問題的咨詢與輔導

　　21.人們對自已能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為(　　)。

　　A.自我期待感

　　B.自我歸因感

　　C.自我預期感

　　D.自我效能感

　　二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分，共32分)判斷正誤。并說明理由。

　　22.想象可以創造出現實中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現實的。

　　23.焦慮情緒對學習只有干擾和阻礙作用。

　　24.學生是教育的對象，教師可以隨意對待學生。

　　25.師生關系在社會道德上是相互促進的關系。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分.共40分)

　　26.簡述精細加工策略中常用的記憶術。

　　27.上好一堂課的要求是什么?

　　28.簡述增進心理健康的方法。

　　29.簡述心理畢生發展觀的主要內容。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分。共36分)閱讀材料。并回答問題。

　　30.材料

　　初三的時候，我(臺灣作家三毛)數學總是考不好，后來我發現數學老師每次出小考題，都是把課本里面的習題叫我們做。當我發現這個秘密時，就每天把數學題目背下來，由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個一百分。數學老師開始懷疑我了：這個數學一向差的小孩怎么會功課突然好了起來呢?一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我：“陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出來。”我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了，坐了十分鐘后，我對老師說我不會做。

　　下一堂課開始，她當著全班同學說：“我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。”她叫我上講臺，拿起筆蘸進墨汁，然后在我的眼睛周圍畫了兩個大黑圈，邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不癢，只是涼涼而已。”畫完后老師又對我說，“你轉過身去讓同學看一看。”當時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，我乖乖地轉過身去，全班同學哄堂大笑起來。下課后，老師命令我到學校里走一圈。教室外面擠著很多同學，他們看著我奇怪的樣子都哈哈大笑。

　　第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里。

　　問題：以上材料中的數學教師違反了哪幾條德育原則?請做具體分析。

　　31.材料

　　某初中班有兩位同學，甲常常表現為：溫柔，和順，對事物觀察敏銳，反應敏感，體驗深刻，想象豐富，在活動中不敢表現自己，做事小心謹慎，課堂表現很守紀律。而乙表現為：動作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛發脾氣，情緒產生快而強，難以自制，理解問題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅持己見。

　　問題：請你根據甲、乙表現出來的特征判斷他們的氣質類型，然后提出針對性的教育措施。