一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　1、教育目的的本質是(　　)。

　　A.培養社會精英

　　B.提高人口素質

　　C.促進社會發展

　　D.培養社會所需要的人

　　2、根據韋納的兩維成敗歸因理論，屬于穩定的內在原因是(　　)。

　　A.能力

　　B.努力

　　C.任務

　　D.運氣

　　3、個體身心發展的不均衡性要求(　　)。

　　A.教育教學工作要抓關鍵期

　　B.教育工作要循序漸進

　　C.因材施教、有的放矢

　　D.教育工作要根據不同年齡分階段進行

　　4、課程論研究的是(　　)的問題。

　　A.為誰教

　　B.怎樣教

　　C.教什么

　　D.教給誰

　　5、班主任工作的中心任務是(　　)。

　　A.組建良好的班集體

　　B.促進班集體成員的全面發展

　　C.指導本班班委、共青團組織工作

　　D.評定學生操行

　　6、孔子的教育思想集中地反映在(　　)中。

　　A.《學記》

　　B.《大學》

　　C.《論語》

　　D.《中庸》

　　7、教育與教學的關系是(　　)。

　　A.部分與整體

　　B.后者包括前者

　　C.整體與部分

　　D.前者包括后者

　　8、在對學習材料理解的基礎上，依據學習材料的內在聯系，并運用已有的知識經驗而進行的記憶是(　　)。

　　A.有意記憶

　　B.無意記憶

　　C.意義記憶

　　D.機械記憶

　　9、現代班級管理強調以(　　)為核心來建立管理機制。

　　A.學校

　　B.教師

　　C.教育內容

　　D.學生

　　10、“開而弗達”體現了教學的(　　)。

　　A.直觀性原則

　　B.鞏固性原則

　　C.啟發性原則

　　D.循序漸進原則

　　11、“馬是動物”、“椅子是家具”、“鳥有羽毛，有翅膀”這是說明兒童概括發展的水平處于(　　)。

　　A.直觀形象水平

　　B.形象一抽象水平

　　C.本質抽象水平

　　D.具體形象水平

　　12、馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?(　　)

　　A.生理的需要

　　B.自我實現的需要

　　C.歸屬與愛的需要

　　D.安全的需要

　　13、下列屬于資源管理策略的是(　　)。

　　A.計劃策略

　　B.監視策略

　　C.社會資源利用策略

　　D.調節策略

　　14、(　　)明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創立做出了貢獻。

　　A.洛克

　　B.裴斯泰洛齊

　　C.盧梭

　　D.亞里士多德

　　15、學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就是違反了學生的(　　)。

　　A.人身自由權

　　B.人格尊嚴權

　　C.身心健康權

　　D.隱私權

　　16、認知結構遷移理論的提出者是(　　)。

　　A.桑代克

　　B.賈德

　　C.奧蘇伯爾

　　D.布魯納

　　17、“因材施教”的教育原則依據是人的身心發展的(　　)。

　　A.階段性

　　B.個別差異性

　　C.順序性

　　D.不均衡性

　　18、(　　)是直接決定教育目的的因素。

　　A.生產力

　　B.政治制度

　　C.科學技術

　　D.文化

　　19、我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是(　　)。

　　A.德育

　　B.勞動技術教育

　　C.體育

　　D.智育

　　20、“拔苗助長”、“陵節而施”違背了人的身心發展的(　　)。

　　A.順序性

　　B.不均衡性

　　C.階段性

　　D.個體差異性

　　21、教育改革的核心是(　　)。

　　A.內容改革

　　B.方法改革

　　C.課程改革

　　D.途徑改革

　　二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分。共32分)

　　22、學校制度是隨便制定的，與國家和青少年的發展沒多大的關系。

　　23、教學過程主要是一種認識過程。

　　24、素質教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生布置課后作業。

　　25、聯結學習理論認為強化在刺激一反應之間的建立過程中起著重要作用。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　26、良好的班集體具有什么樣的教育作用?

　　27、學校教育對個體發展的特殊功能表現在哪些方面?

　　28、德育過程中怎樣貫徹導向性原則?

　　29、掌握學科基本結構的教學原則有哪些?

　　五、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

　　30、一個人從出生到去世，無時無刻不在接受著來自各方面的恩惠，國家有恩于我們，社會有恩于我們，大自然有恩于我們……這諸多的恩惠中，讓人感受最直接、最深切、最強烈的首推父母的養育之恩和師長的教誨之恩，對于父母、師長，無論如何回報，也難以答謝其深恩厚愛于萬一。

　　問題：

　　試分析當前我國社會中小學家庭教育的實然和應然。

　　31、這是一個學生的來信，來信說：我這人，整天不高興，覺得自己每天都碌碌無為，而且還會給別人造成麻煩。我的性格比較內向，也不太愛說話。其實我也想像別人一樣，性格開朗，善于言談，但我卻不知與同學說什么。我想說的，我所想的，我覺得與其他同學不一樣。所以我不愿與同學說話，總覺得別人都看不起我，這種心情一直困擾著我。我會把自己做錯的事、別人也許并不在意的事反復思量，認為是自己的錯，自己太笨，因而很難過，甚至會在別人沒看到的時候哭，總是處于苦悶狀態。我最難過的還是晚上睡覺的時候。在晚上睡覺時，我會想起一天里發生的事，如果有不順心的事，我會總想，并且會非常難過，這樣我就難以入睡。睡不著，我又難過了，因為我會想明天的課，晚上睡不著，白天上課會打瞌睡，耽誤課，這樣我就更難過。我非常痛苦，心情也總是處于壓抑、郁悶的狀態中，甚至不想活下去了。

　　問題：

　　假如你是這位學生的老師，你該怎么辦?