中學教師資格證考試《教育知識與能力》提升測試卷二
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2014-08-14
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446二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共4小題，每小題8分，共32分)
19、依據柯爾伯格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法)
20、 學校教育在人的身心發展中起主導作用。
21、在班級管理中班主任必須明確確立班級奮斗目標。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
22、課外活動的組織形式
23、美國心理學家加德納認為，人的智力由多種因素構成，其中最主要的七種是言語語言智力、數理邏輯智力、音樂節奏智力、身體動覺智力、視覺空間智力、交往交流智力以及自知自省智力，且每個人的智力都是獨特結合。根據這一理論，說說教師在教學中應貫徹什么教學原則?應如何貫徹這一原則?
24、 簡述綜合性課程及其特點。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
25、小王是班上出了名的“調皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節制，甚至連乘車回家的錢都向老師借。老師找他談話后，他答應改正，但并無實際行動。
假如你是小王的老師，你將如何運用德育的有關知識來解決這一一現實問題。
26、對于新手型教師，一件有趣的事情是，我自以為了解了課堂，畢竟我們已經在學校生活了17年。然而只有真正地站在講臺上，我們才能清楚地認識到教學到底有多復雜。剛開始教學的時候還算順利，我和學生們一起先分析了課堂上應遵守的規章制度，強調他們要禮貌待師，并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天，在做完實驗后，我要求學生回到自己的座位上來討論一下實驗中遇到的問題。但是，學生們根本不聽我的招呼，我連說幾次，也沒有絲毫效果。我就一直催促，學生們仍舊如此。直到我的指導教師走進教室，這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學中，這種情況仍然照舊。我的指導教師對我說，他會堅定地站在我這一邊。接下來的一周，我的指導教師繼續觀察課堂并對我給予幫助。我對班級管理采取了嚴厲的措施，并講述了我的新規則與要求。那天，指導教師說我有些太婆婆媽媽了。接下來的幾天，我對他們嚴格控制。對于兩次犯錯誤的學生，我罰他們放學后留校15分鐘。我在學生中逐漸失去了信任，被徹底孤立起來。此后不久，我的大學老師來聽課，也許那天是節日的緣故，我的心態比平時放松得多，課也講得很精彩，而且學生們也很為他們那天在課堂上的一些發現欣喜不已。我被他們圍在中間。我突然意識到這種教學方式比管教的方式好得多。
試對材料中教師的課堂管理方式和行為進行評價。
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