教師資格證面試的通過(guò)率向來(lái)都不是很高，其實(shí)，面試練習(xí)和指導(dǎo)固然重要，但掌握技巧也是給你加分的神器呢，關(guān)鍵時(shí)刻還能救命！現(xiàn)在就來(lái)跟著小編來(lái)看一下在我們的面試過(guò)程中，有哪些小技巧可以幫到你吧~~

課堂教學(xué)的結(jié)尾，如同聚光燈一樣，收攏學(xué)生紛繁的思緒，幫助他們清理思路，所以，結(jié)課技能是課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師展現(xiàn)智慧的環(huán)節(jié)。在結(jié)束一節(jié)課或一個(gè)課題時(shí)，一般需經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)簡(jiǎn)單回憶。對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，整理認(rèn)識(shí)的思路。

(二)提示要點(diǎn)。指出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，必要時(shí)可做進(jìn)一步的說(shuō)明，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。

(三)提出問(wèn)題或采用其他形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。

(四)鞏固應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境中去，在應(yīng)用中解決新的問(wèn)題，鞏固知識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)思維。

(五)拓展延伸。有時(shí)為了拓展學(xué)生的思路，開(kāi)闊學(xué)生的視野，或把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成系統(tǒng)，需要在結(jié)課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的擴(kuò)展延伸。

那么在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中，又有哪些加分技巧可以順利幫到我們呢？

1、歸納法

用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)這節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

案例

一位歷史老師在講《第一次世界大戰(zhàn)》后的結(jié)語(yǔ)是：“這節(jié)課簡(jiǎn)單地說(shuō)可以小結(jié)為一、二、三、四、五。一個(gè)原因：帝國(guó)主義為重新瓜分世界爭(zhēng)奪霸權(quán)的斗爭(zhēng)；兩個(gè)侵略集團(tuán)：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約；三條戰(zhàn)線：西線、東線和南線；四大戰(zhàn)役：馬恩河、凡爾登、索姆河和日德蘭海戰(zhàn)；五個(gè)年頭：從1914年到1918年。”這段利用幾個(gè)數(shù)字巧妙地進(jìn)行歸納的結(jié)語(yǔ)，提綱挈領(lǐng)，概括明確，使學(xué)生在饒有興趣之中鞏固了知識(shí)，又在頭腦里留下清晰、整體的印象。

2、懸念啟下法

“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探究的強(qiáng)烈愿望，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

案例

在講完“種子的結(jié)構(gòu)”和“種子的成分”后，教師根據(jù)下一課“種子的萌發(fā)”的內(nèi)容，使用啟下法結(jié)尾：“同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了種子的結(jié)構(gòu)和種子的成分。一粒很小的種子，播種到土壤中，有的竟能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，有的并不一定能發(fā)芽，你說(shuō)怪不怪？這是為什么呢？要知道這一點(diǎn)，下一節(jié)課再給同學(xué)們講解。”

3、練習(xí)法

練習(xí)法是教師通過(guò)讓學(xué)生完成練習(xí)、作業(yè)的方式結(jié)束課堂教學(xué)的方法，這是最簡(jiǎn)單最常用的一種結(jié)課方式。

案例

一位教師在教“最大公約數(shù)”一課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一道趣味習(xí)題結(jié)束課堂教學(xué)：“猜電話(huà)號(hào)碼游戲：王老師家的電話(huà)號(hào)碼是一個(gè)七位數(shù)，從高位到低位依次是：①最小的合數(shù)；②最小的自然數(shù)；③最小的既是奇數(shù)又是素?cái)?shù)；④既是偶數(shù)又是素?cái)?shù)；⑤只有三個(gè)約數(shù)的偶數(shù)；⑥既是5的倍數(shù)，又是5的約數(shù)；⑦6和12的最大公約數(shù)。你能說(shuō)出王老師家的電話(huà)號(hào)碼嗎？”

4、點(diǎn)題法

點(diǎn)題法是教學(xué)結(jié)束時(shí)，在學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真研讀，對(duì)一些問(wèn)題作了深入思考的基礎(chǔ)上，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容直接或間接的說(shuō)明、點(diǎn)撥，以表現(xiàn)、揭示主題的結(jié)課方法。

案例

有位教師在結(jié)束課文《只有一個(gè)地球》時(shí)，就采用點(diǎn)題法：“我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)與大自然是相互依存的關(guān)系，地球是我們的家園，人類(lèi)只有保護(hù)好自己賴(lài)以生存和繁衍的大自然，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景；反之，如果不珍惜地球上的山山水水、森林草原，比如污染水源、毀壞樹(shù)木等，則會(huì)受到大自然的懲罰。因此，我們每個(gè)人都要自覺(jué)地愛(ài)護(hù)大自然的一草一木，為保護(hù)、改善、美化人類(lèi)的生存環(huán)境作出自己應(yīng)有的努力。”

5、發(fā)散法

發(fā)散法是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中得出的結(jié)論、命題、定律等進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)散性思考，以拓寬知識(shí)的覆蓋面和適用面，并加深學(xué)生對(duì)已講知識(shí)理解的結(jié)課方法。

案例

一位歷史教師在講完《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》一課后，在小結(jié)時(shí)提出一個(gè)問(wèn)題：“為什么洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，洋務(wù)派向外國(guó)資本主義國(guó)家購(gòu)買(mǎi)了機(jī)器，引進(jìn)近代的生產(chǎn)技術(shù)，卻沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路？”當(dāng)學(xué)生作出回答后，教師又提出一個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)前，我國(guó)為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的需要，也引進(jìn)外國(guó)的生產(chǎn)技術(shù)，但為什么卻有利于四化建設(shè)呢？” 這就使學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，思維又另起波瀾，發(fā)散開(kāi)去。

以上就是小編給大家講的關(guān)于面試試講的小技巧，即將參加教師資格證面試的考生一定要好好運(yùn)用，爭(zhēng)取教資面試一次上岸！