怎么處理教師資格證面試試講中“多”與“少”、“有”與“無”的關系
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-11-30
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408俗話說“月滿則虧，水滿則溢”，這就說明無論什么事都要恰到好處，這樣才能得到滿意的效果，就像教師資格證面試試講一樣，一定要處理好“多”與“少”、“有”與“無”的界限，這樣才能讓自己的面試試講取得圓滿成功。關于如何才能處理好這個關系，育德園師的小編做了一下總結以供大家備考時參考。
1．處理好“多”與“少”的關系
試講時間有限，教學內容的選擇要恰到好處，既不能只講主要問題，也不能不分主次全面開花。內容過多，未免龐雜，內容過少，未免空洞。“龐雜”則顯重點不突出，“空洞”則顯內涵不豐厚。教學的結構要完整，講授的線索要清晰，要突出重點內容，顯露教學內容主干。
2．處理好“有”與“無”的關系
在上試講時，雖沒有學生，但執教者心中不能沒有學生。試講的具體教學過程和常規教學是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學的整個流程。在教學流程中，教師該提問的提問，該布置的布置，該指導的指導，該點撥的點撥，該評價的評價。這些“過程”要呈現，只是學生沒有在實際操作，執教者須假定學生已經完成、估計學生完成的程度和結果。要做到估計“恰當”、點撥評價“到位”，執教者須在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學生”。
了解了教資面試試講的“多”與“少”、“有”與“無”后，考生們一定要在面試試講的時候處理好這個關系，這樣才能在面試中取得一個好成績。
