教師資格證結構化備考筆記：有同學在自習室大聲說話，你要怎么做?
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-06-04
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448教師資格證作為含金量較高的一本證書，近年來，隨著報考人數的增多，考試難度逐漸加大，考下一本教師資格證書，不異于千軍萬馬過獨木橋，如果不好好準備，會吃虧的哦，一起來學習下教師資格證的專業知識吧。
學生個性發展與教師引導。你怎么看?
參考答案：
我認為這兩者是辯證統一的關系。學生自主發展個性發展，是教育的終極任務，教師的引導是實現教育任務的前提條件。對于教師來說，學生是受教育的客體；對于解決教學任務的一系列認識活動來說，學生又是學習的主體，是學習的主人。學生是有主觀能動性的，在教學活動中是積極的參與者，而不是一個被動的接受教師灌輸知識的客器。他們根據自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學生的發展來說，只是外固，真正獲取知識、得到發展還要靠學生的內因起作用。學生作為內因主動的學習不存在了，教師和教材再好的外因也將失去意義，因為再適宜的溫度也不會把石頭孵出小雞來。學生的個性發展離不開教師的引導作用。聞“道”在先，而且受過專門的教育訓練，教學方向、教學內容、方法等，他都是應該已經掌握的；而學生才準備聞“道”，特別是中小學生正在成長發育時期，知識和經驗都不豐富，智力和體力還不夠成熟，還缺乏一定深度的認識辯別能力，他們不可能掌握教學的方向、內容、方法等。教學過程是非常復雜的，中、小學生是不夠成熟的青少年和幼稚的兒童，對非常復雜的教學過程作出各種選擇和決定，其成敗利弊是不言自明的。可見，撇開教師的主導作用談學生的主體地位是不科學也不負責任的。
有同學在自習室大聲說話，你要怎么做?
參考答案：
自習課是學生主動、自覺的學習時間，是學生消化吸收知識的過程，以及根據自身實際進行復習的學習課，可以促進學生養成良好的學習習慣和自我約束習慣。遇到這種情況，我會采取以下措施：首先，在他的行為影響不是很大的時候，進行冷處理，因為有可能他以這種方式吸引教師關注，若他的行為并沒有停止，我會用眼神、或走到這位學生身邊或輕敲其桌子來警示這位同學，及時制止他的行為，避免繼續耽誤其他學生學習，如果他還是繼續大聲說話，我會對他進行位置調整。課下，我會和這位同學溝通，了解原因，是否故意引起教師關注，還是對自習課的意義理解不清，對自己的紀律約束不嚴格。日后，我會加強班級自習課紀律建設，可以通過主題班會，或班級討論會，引導學生認識到自習課的重要性，同時加強對自己的行為約束，養成良好學習習慣。另外，我也會多和同學溝通交流，及時了解每一位學生的心理狀態。
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