教師資格證面試互動評價話語，有用記住
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-04-17
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351教師資格證筆試成績還有幾天就可以查詢了，心里是不是有一些忐忑，不管怎樣，應該開始準備教師資格證面試備考了，面試的時候都是無聲試講，這個時候就考驗演技了，無論是提問互動，還是小組討論互動，都是再向考官們展示我們。
一、診斷式的評價語。
課堂的口頭評價過程就是分析的過程。學生的學習，哪些地方見長，哪些地方不足，通過在集體中科學的分析，使學生對自己的學習有全面的認識，能幫助學生克服盲目樂觀或自卑心理。如：
"這個句子你讀得多好呀！請你再讀一遍，大家仔細聽聽！"
"老師覺得你長大肯定能當一個播音員！"
"你的回答聲音真響亮，老師看到了一位自信的孩子。"
"你能結合生活來回答，真不錯！"
"同學們的問題提得很有水平，同學們的回答更精彩?？磥?，你們想知道的東西真不少。"
二、啟發式的評價語。
啟發式評語是指教師采用能夠促進學生對問題的深人理解、促進學生主動思維的評語。作為學生，由于認知水平的差異，學生在課堂上的表現不盡相同。當學生的回答有失偏頗的時候，以往大多數老師便以"錯了，請坐！""不對，誰再來？"這些單一的語言來否定學生的回答，并期盼其他學生的正確回答。而現在在新課程理念的指導下，老師們善于運用自己巧妙機智的語言來糾正，鼓勵學生的回答，注意情緒導向，做到引而不發。如：
"預習后，你了解了什么？有什么疑問？"
"匯報一下你們收集來的數據、信息、資料。"
"請把你的想法與同伴交流一下，好嗎？"
"這是什么？"/"為什么？"/"問題在哪兒？"/"怎么辦？"
"根據所給的信息，誰愿意幫他想一個好辦法"
"你的思路很正確，如果你能再表達清楚一些就更好了，請你再想一想"
三、鼓勵式的評價語。
鼓勵評價的時機把握是十分重要的。如果把握不好，會影響評價的結果，甚至于適得其反。對于學生在課堂學習過程中的變化和發展、學習效率的提高和學習成果的肯定等予以及時恰當的評價，采用鼓勵性的語言讓學生體驗成功的喜悅，能充分調動學生學習的積極性和主動性。特別是對于學困生來說，當他們的閃光點得到認可時，更能激發他們產生上進的動力。試講過程中，要有目的的去預設情景，假如班上有一名平時不愛發言的學生發言了，哪怕只有一丁點兒合理的內容，也應該給予充分肯定。學生在老師的激勵下會不斷增強學習的信心，享受成功的喜悅。同時，考官會認為你是一個很用心的老師，關注到了每一個學生。如：
"聽出來了，你已經讀通讀順了。聲音如果能再響亮些就更棒了！"
"孩子，自信些，這些字音你都讀準了！"
"通過同學的幫助，現在請你再試試，相信你會有進步的。"
"觀察真仔細，同學們真能干，能從不同的角度觀察思考！"
四、參與式的評價語。
此類評價語著重于全體學生進行評價，并不是教師單方面的進行評價。這樣有利于提高全體學生的參與性，可以提高思考和判斷能力。所以，評價的主體不應局限于學生，應該強調學生的自評、互評。通過同學互評、小組互評拓展評價的空間，把評價的權利還給學生，突出學生評價的主體地位。在這個過程中教師要充分發揮導評的作用，結合教學實際，教給學生評價的方法。如：
"這位同學真是勤奮好學，值得大家學習！"
"誰有不同的想法，誰敢挑戰他？"
"你覺得他們寫得(說得、思考得)怎么樣？談談你們的看法？"
"這位學生思考的很好，他提出了一個很有哲理的問題，有興趣的可以課后認真思考交流一下，到了高中你們對于這個問題還會繼續深入研究的"。
最后，在評價時，要配合相應的語氣、語調、眼神、微笑和肢體語言。因為同樣的一句話，微笑著說，你就會感到親切和藹；富有激情地說，你會受到同樣的感染；冷漠地說，你就會覺得來自對方的漠視與驕傲。對學生來說，教師的一個眼神，一個動作，一種表情都是對學生最好的無聲評價。
總之，在試講的過程中，微笑起著非常重要的作用。在試講過程中配以微笑的評價，能讓緊張的氛圍營造一個和諧的環境，更對試講起到畫龍點睛的作用。
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祝你逢考必過
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