教師資格證考試科目《教育教學知識與能力》教學導入
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-03-21
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226教師資格證考試最后一道大題教案設計，會考到教學導入，教學導入是教師在一個新的教學活動或內容開始時，運用建立教學情境的方式，引起學生注意，激發學生興趣，使其明確學習目標，構建知識聯系的一類教學行為。特級教師于漪說：“在課堂教學中，要培養激發學生的興趣，首先要抓住導入課文的環節，一開課就能把學生牢牢地吸住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘應敲在學生心靈上，象磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”可見，精彩的教學導入已然成為一堂好課的重要標志，那么今天育德園師的專家就帶大家欣賞一下各類精彩的教學導入環節。
一、情境導入。情境導入是在新課講授之前把先前學過的與本課教學相關的內容以板畫、圖片、圖像等形式呈現給學生，師生借助于直觀教具所提供的情景進行交談。例如：《秋天》一文的導入環節，師：播放動畫，同學們，你們剛剛看到的動畫讓你們想到了什么季節?我們看到的動畫只是表現了秋天一小部分魅力，而何其芳先生卻通過他生動形象的詩句展現了一個絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶來我們的秋天的世界。(學生自由回答)教師板書課題。
二、問題導入。為學生設置簡單的問題，引起學生的遐想，使學生產生共鳴，推動課程進行。例如：《羚羊木雕》一文的導入環節，同學們，這里有兩樣東西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的)沒有人認為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。”希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了。”斯托貝說：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。”然而，在現實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。今天我們要共同地學習一下張之路的文章——《羚羊木雕》。
三、音樂導入。音樂導入是教師運用演唱或演奏等媒介，借音傳情，以音代言，在教學開始時創造良好的藝術氛圍，調動學生的審美渴望。例如《化石吟》一文的導入環節，《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。出示課題及學習目標。
四、直接導入。開門見山、直接點題，講明這節課需要學習的內容、目標要求、教學進程，從而引起學生注意。這種導入新課的方法是一種最簡單的導入方法，一般在高年級采用。例如：在《女蝸造人》這一課，在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的?對這個有趣的話題，今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。(板書課題)
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