教師資格證考試教學設計套用模板
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-03-21
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249在小學教師資格證考試科目二中，一定會有一道40分的教學設計題出現，這也往往是廣大考生比較頭疼的題。現在育德園師就高分題——教學設計進行思路分析，以助廣大考生快速拿高分，筆試一舉過關，下面由育德園師的老師楊就教學設計的高頻考點、難點——教學過程設計之識字課進行模板歸納。
首先，大家先來把握教學過程設計之識字課的考情，已經考察過3次，其中，2016年上半年和下半年進行了連續考察，一般出現在教學設計的第二問或者第三問，一般是針對低年級學生進行設計，可以是一整篇識字課，但是趨勢為只針對某一個字進行識字教學的教學過程設計，如果掌握其中的教學思路，還是能夠快速進行把握!接下來進行模板整理(以能快速上手的語文為例)
總體可以分為三部曲：提出生字，教學生字，鞏固運用。其中具體的展開可以進行以下知識點的發散：
一、提出生字(學生朗讀課文中，找出生字，標注出來)
二、教學生字
①認讀生字(師出示生字卡，強調音難字如枯的拼音，強調形難字如暖)
②識記生字(拼音，部首，組成部件，意思)
②書寫生字(指導示范-練習-點評：筆畫筆順，結構，田字格占位，寫字姿勢與執筆，巡視糾錯，表揚鼓勵)
三、鞏固運用(組詞，寫話，畫畫)
最后，我們以2016上半年教師資格證《小學教育知識與能力》的教學設計《草》的第三問練習題進行模板運用。
問題：設計針對生字“枯”的寫字指導過程。
參考答案：
一、提出生字
請學生看著課文，邊聽錄音邊默讀，并標出生字“枯” 和 “榮”，然后齊讀詩歌。(教師出示“枯”和“榮”二字的卡片，將其貼在黑板上)
二、教學生字
①認讀生字：教師范讀第一個生字“枯” 強調枯的拼音的寫法，輔音讀“k”而非“g”。再強調榮的讀音是后鼻音。教師示范讀生字后，請學生分組讀，隨后隨機邀請幾位學生起身讀生字，直到最后大家都能讀準。同樣方法學習“榮”。
②識記生字：
教師提問：大家有沒有發現這兩個字有一共同的地方呢?(引導學生觀察并分享自己記住“枯”“榮”的字形的辦法)
③書寫生字：
1)教師指導示范：
2)學生練習：學生在練習本上進行生字練習，每個生字寫3個。教師進行巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢，執筆方法，字的不緊湊問題和筆畫順序問題。
3)教師點評：教師選取和表揚優秀的書寫作品，放到投影儀進行示范。并表揚書寫很認真的同學。
三、鞏固運用：
首先，教師出示卡片，學生讀。教師說字，學生說筆畫順序。直到學生連續三次達到正確書寫和認讀，達到鞏固的目的。
接著，鼓勵學生對“枯”字和“榮”字進行運用，啟發學生可以是進行組詞，可以是找與他們有相同部分的其他字，可以是聯系詩歌進行畫畫，可以是聯系詩歌進行故事講述······
最后，請學生進行分享，教師進行鼓勵表揚。
以上就是小編為大家整理的教師資格證考試教學設計套用模板了，更多教師資格證考試信息，請聯系育德園師的講師，老師會一一為你解答，祝你順利拿到教師資格證。
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