教育理念學生觀該如何拿高分
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-03-04
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67教師資格證考試中，教育理念經常會考試到。教育理念主要包含的內容有教育觀、學生觀以及教師觀3部分的內容，在整個教師資格綜合素質中所占分值比較大，其中客觀題—單選，所占分值為8分;主觀題—材料分析題，所占分值為14分，共計22分。客觀題一般會以教學案例的形式出現，要求考生對題干中教師的做法進行判斷，主觀題則從會從教育觀、學生觀以及教師觀任一角度出發，要求考生能緊扣該觀點的內容，對材料中的教師的做法給予評價，所以在講解的時候要幫助學生深入理解三觀的具體含義。學生觀作為一個必涉及的知識點，帶著廣大考生一起學習如何在學生觀拿到可觀的分數。
主要內容
1.概念：教育者對學生在教育教學活動中的性質、地位、特征和具體實踐活動的基本看法與認識。
2.內涵：以人為本。
3.核心：一切為了每一位學生的發展。
4.內容：(口訣：兩獨一發)
(1)學生是發展的人
內容：學生的身心發展是有規律的;學生具有巨大的發展潛能;學生時處于發展過程中的人。
(2)學生是獨特的人
內容：學生是完整的人;每個學生都有自身的獨特性;學生與成人之間存在著巨大的差異。
(3)學生是具有獨立意義的人
內容：每個學生都是獨立于教師的頭腦之外;學生是學習的主體;學生時責權的主體。
真題解析
四(1)班王紅的語文、英語兩科成績都很好，惟獨數學差，用他自己的話說：“我爸媽小時候數學都不好，遺傳!”
剛接到這個班數學課的張老師很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛學教學，會學數學呢?在全面了解王紅的學習現狀以后，張老師決定從習得學習方法，消除數學畏懼入手幫助王紅。
張老師先是和王紅一起總結語文和英語的學習方法，歸納其中相同的地方，知道王紅嘗試將其應用在數學學習上，課堂上，張老師提問王紅時，會將復雜的問題分解成一個個小問題，適當進行啟發，并給王紅提供機會說出解題思路，遂漸提高了王紅的聽課效果。
在操作性學習活動中，王紅常常不知如何下手。針對這些問題，張老師一方面鼓勵王紅大膽操作，不要怕犯錯誤;另一方面教給她具體的操作方法，指導她逐步體驗，漸入佳境。當作業難度較大時，張老師便給王紅搭一個“腳手架”，涉及較吝易的題目讓她先完成，然后找到題目之間的聯系，最終完成作業。對于王宏的作業，張老師采用面批的形式，及時反饋，以便王紅適時改進。
經過張老師和王紅的共同努力，王紅數學成績大幅度提高，王紅再也不說自己“學不好數學”了。
問題：請結合材料，從學生觀的角度，評價張老師的教育行為。
【參考答案】
材料中張老師的教學行為很好地踐行了“以人為本”的學生觀。學生觀要求教育要做到教育公正，要求面向全體學生，要求教師要平等地對待每一個學生，不放棄每一個學生。
首先，學生是發展中的人。學生具有巨大的發展潛能，教師要用發展的眼光看待學生。材料中，張老師并沒有因為王紅的數學成績差就放棄她，而是從學習方法、學習興趣和自信心等方面逐步提高王紅的數學成績，增強王紅學習數學的積極性。
其次，學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，教師要針對每個學生的不同特點進行因材施教，才能夠產生更好的教學效果。材料中，一方面王紅的英語和語文成績優秀，張老師根據王紅的優點引導她根據英語、語文的學習方法去學習數學，克服了學習數學的畏懼感;另一方面，張老師結合王紅操作性學習活動基礎薄弱的特點，搭建“腳手架”的方法，引導學生逐步地完成作業。
再次，學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，作為教師要調動學生學習的積極性和主動性。材料中，張老師通過方法的引導和自信心的確立，激發起王紅學習數學的興趣，從而大幅度地提高了王紅的數學成績。
因此，作為教師，在面對學生偏科的情況下，要結合“以人為本”的學生觀，積極地促進學生的全面發展。
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