教師資格證考試考點-教師應注重啟發式教育
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-03-03
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251在教師資格證考試備考過程中，教師應注重啟發式教育，下面我們就一起跟隨育德園師的講師來學習了解一下吧。
一、作文給定材料
所謂智，是指人們的聰明智慧。有人說：“一盎司自己的智慧抵得上一噸別人的智慧”，自己的智慧不是天公的恩賜，而是經驗的結晶。
請根據上述材料，自選立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的議論文。
二、立意
通過文段閱讀可知，文意為：應重視自己的智慧，重視潛能和經驗的發揮。教師資格考試的作文書寫，在立意中應當緊密聯系教育實踐。因此立意時，教師應當重視學生的智慧，重視學生潛能和經驗的發揮，看到學生是發展的人。所以在教學過程中，教師應當采用啟發式的教育方式進行，促進學生主體性的發揮。
三、【參考范文】
教師應注重啟發式教育
斯賓塞說：“教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。”在學生智力發展的過程中，教師起到引導作用，幫助學生獲得知識和思想品德的提高，但是只有充分發揮學生的主觀能動性，效果才能事半功倍。因此作為教師，在教學過程中應當注重啟發和引導，鼓勵學生主動獲得經驗，提高智力。
啟發式教育需要教師引導學生獨立思考。孔子說：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”這句話的意思是說，不到學生冥思苦想而有所體會的程度，教師不要去開導他;不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度，不要去啟發他;如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。在學生學習過程中，我們應當符合學生的身心發展規律，鼓勵學生發揮主觀能動性，進行獨立思考。只有經歷過獨立思考，才能夠獲得自身經驗。有人說：“一盎司自己的智慧抵得上一噸別人的智慧。”何嘗不是同一道理。如果一味進行思想和知識的灌輸，學習不思考，左耳進右耳出，對學生智力發展而言幫助甚微。因此作為教師，應當引導學生獨立思考。
啟發式教育需要教師循循善誘，不斷提問。古希臘哲學家蘇格拉底曾提出著名的“產婆術”，他認為在學習過程中應當不斷通過問題詰難的方式，引導學習者得出結論，掌握結論。有一次蘇格拉底提問一個路人：“你知道什么是道德嗎?”，路人回答：“道德就是不欺騙。”蘇格拉底不以為然：“如果軍隊打仗時候用戰術欺騙敵人獲得勝利，難道不道德嗎?”路人思考一番改曰：“不欺騙自己就是道德。”蘇格拉底舉例：“打仗被困告訴自己一定能轉敗為勝就不道德嗎?”“在生活中不欺騙自己就是道德的”路人如是說。此時蘇格拉底再次發問：“如果小孩生病不吃藥，你哄騙他，這難道不道德嗎?”路人再次陷入沉思。經過蘇格拉底與路人的不斷詰問，最終得出道德的概念。可見，循循善誘能夠引導人們逐步找出正確答案。因此在教學過程中，教師應當循循善誘，不斷向學生提問，啟發學生學習。
啟發式教育需要教師應當做到嚴格要求。《學記》中有句名言：“故君子之教，喻也;道而弗索，強而弗抑，開而弗達。”這句話的意思是高明的教學，在于善于引導：要引導學生，但決不牽著學生的鼻子;要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑;要在問題開頭啟發學生思考，決不把最終結果端給學生。在指定學習任務的時候，要做到嚴格要求，同時引導學生主動思考，調動學習積極性主動性。因此，教師應當嚴格要求，積極啟發。
啟發能夠促使學生發揮主觀能動性，積極思考，不斷提高。因此教師應當注重啟發式教育。
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