語文教師資格證考試知識點整理
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-03-02
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215教師資格證在考試的過程中，題型主要以單選題、案例分析題和教學設計題為主。
教師資格證考查的內容除了學科專業知識以外，還主要考查教材教法內容。在教材教法考查的內容部分，側重對課標、設計的理解，教學實踐能力的理解。
接下來就教材教法部分的考查進行一定的重點知識整理。
語文課程理念及課標
(一)語文課程的理念
1.全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能。
2.注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。
3.遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。
解析：這一部分的知識重點考查對其關鍵字詞意義的理解。
①“全面提高學生的語文素養”要求在做題的過程中關注“全面”“語文素養”這兩個詞。“全面”在出題的時候容易設誤為“單個”“個別”這些知識，“語文素養”要特別理解其意思“語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合”。
②“均衡而有個性”，作為高中的學生，對于學習已經有了自己初步的學習規律，所以作為教師我們要做的不是像小學生一樣步步緊定，而是在讓學生平衡發展的同時，尊重學生，尊重個體差異，提高學生的應用、審美、探究能力。
③“開放、有序”看似矛盾，其實最能體現高中語文課程教學的特點。“開放”側重講課堂授課方式、課堂資源的開放，形成豐富的課堂教學方式，而“有序”也是對課堂進一步的要求，需要師生共同努力。
結合一道例題來看：
《普通高中語文課程標準(實驗)》提出了學習鑒賞中外文學作品的具體目標，下列要求不恰當的是( )。
C.注意在生活和跨學科的學習中學語文，用語文，提高語言文字應用能力。
解析：看題干“鑒賞中外文學作品”，所以結合考點分析“全面提高學生的語文素養”，我們將重點放在“思想情感、品德修養、審美情趣”的理解上，C項的“語言文字運用能力”不恰當。
(二)高中語文課程總目標
1.積累·整合
2.感受·鑒賞
3.思考·領悟
4.應用·拓展
5.發現·創新
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