2018上半年中學教師資格證考試科目二《教育知識與能力》材料分析題重要考點
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-02-24
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541中學教師資格證考試科目二《教育知識與能力》，整張卷面中，共有兩道材料分析題，每題18分，共36分。教師資格證考試科目《教育知識與能力》材料分析題重要考點如下：
一 學生觀：學生是發展的人，學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人。
二 教學的原則與方法：
① 學四大基本規律：直接經驗與間接經驗相統一;掌握知識與發展能力相統一;教師主導與學生主體相統一;傳授知識與思想教育相統一。
② 教學八大原則：科學性與教育性相結合;理論聯系實際;循序漸進、因材施教、量力性原則;直觀性原則、鞏固性原則、啟發性教學原則。
三 新課程背景下的評價理念：
· 在評價功能上，由側重甄別和選拔轉向側重發展;
· 評價對象上，從過分關注結果評價轉向關注過程;
· 評價主體上，要評價主體多元化和評價信息多元化;
· 評價結果上，不僅要關注結果的準確公正，更要強調評價結果的反饋以及被評價者對評價結果的認同和對原有狀態的改進;
· 評價內容上，全方面情況進行全面綜合考察;
· 評價方法上，評價方式多樣化
· 評價者與評價對象關系上，要強調平等、理解、互動，體現以人為本的主體性評價的價值取向。
四 影響問題解決的主要因素：問題的特征、遷移、思維定勢、功能固著、原型啟發、動機強度。
五 馬斯洛需求層次理論：
生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要
六 成敗歸因理論：
一個總是失敗并把失敗歸因于內部的、穩定的和不可控制的因素(即能力)的學生會形成一種習得性無助。所以正確的歸因應該是歸因到內部的、不穩地和可控制(即努力程度)，教師要引導學生進行正確的歸因，引導學生把失敗或者成功歸因到努力程度而不是能力。
七 學習遷移理論
學習遷移是一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。
(1) 遷移的分類：①正遷移：一種學習對另一種學習起到積極的促進作用;②負遷移：一種學習對另一種學習產生消極影響;③順向遷移：先前學習對后繼學習產生的影響;④逆向遷移：后繼學習對先前學習產生的影響
(2) 有效促進學習遷移的策略：①關注學生的認知結構;②教育內容與教學過程的合理選擇和安排：精選教材;合理安排教學內容;合理安排教學進程;③教授學生學習方法。
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