2018年教師資格證考點解讀之教學原則
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-02-13
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202教學原則是我們教師資格證考試教育學部分必考的知識點，是學生必須熟練掌握的知識內容。出題形式一般為單選題或者材料分析題。單選一般有三種出題形式，第一種是從概念角度考查對原則的識記，第二種是從俗語和成語的角度考查對原則內涵的理解，第三種是從事例分析的角度來考查對原則內涵的理解。材料分析題一般用教學原則來分析教師的行為。下面我將教師資格證考試的教學八大原則給大家總結如下。
(一)直觀性教學原則
基本涵義：指根據教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。這一原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。其意義在于克服學生在學習和理解過程中的困難，通過提供給學生直接經驗或利用學生已有經驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。
貫徹要求：1，正確選擇直觀教具和現代化的教學手段。2，直觀教具的演示要與語言講解結合起來。3，要重視運用語言直觀。
(二)啟發性教學原則
基本涵義：教師在教學工作中運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學方法。
貫徹要求：1，加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。2，啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。3，讓學生動手實踐，培養學生獨立解決問題的能力。4，發揚教學民主。
(三)循序漸進教學原則(系統性原則)
基本涵義：指教學活動應當持續、連貫、系統地進行。這一原則是為了處理好教學活動的順序、學科課程的體系、科學理論的體系、學生發展規律之間錯綜復雜的關系而提出的。
貫徹要求：1，教師的教學要有系統性。2，注意主要矛盾，解決好重點和難點的教學。3，按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。
(四)鞏固性教學原則
基本涵義：指在教學中要不斷地安排和進行專門的復習，使學生對所學的知識牢固地掌握和保存。這一原則是為了處理好教學中獲取新知識和保持舊知識之間的矛盾而提出的。
貫徹要求：1，要在教學的全過程中加強知識的鞏固。2，組織好學生的復習工作。3，教會學生記憶的方法。
(五)量力性原則(可接受性原則)
基本涵義：指教學活動要適合學生的發展水平。這一原則是為了防止發生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。
貫徹要求：1，重視兒童的年齡特征,2，了解學生發展的具體特點。3，恰當地把握教學難度。
(六)因材施教教學原則
基本涵義：指教師在教學活動中要照顧學生的個別差異。這一原則是為了處理好集體教學與個別教學、統一要求與尊重學生個別差異問題而提出的。
貫徹要求：1，要堅持課程計劃和學科課程標準的統一要求。2，了解學生，從實際出發進行教學。3，善于發現學生的興趣、愛好，為學生創造條件。
(七)科學性與教育性相結合的原則
基本涵義：既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。
貫徹要求：貫徹要求：教師要保證教學的科學性，結合教學內容的特點進行思想品德教育，要通過各個環節對學生進行思想品德教育，不斷提高自己的業務能力和思想水平。
(八)理論聯系實際教學原則
基本涵義：理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。
貫徹要求：1，書本知識的教學要注重練習實際。2，重視培養學生運用知識的能力。3，正確處理知識教學與技能訓練的關系。4，補充必要的鄉土教材。
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