幼兒教師資格證備考之學前兒童情緒情感發展
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-02-10
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71幼兒教師資格證考試中常出現的學前兒童的情緒情感上什么呢?它沒有一個統一的界定，常常借助于我們所學的一些專業理論知識、幼兒身心發展的特點以及建構在龐大的社會背景下提出的一些具體要求，通常總結來說就是三個點，教什么、怎么教以及我們為什么這么教?今天我們為大家準備了與此相關的知識內容，以此來幫助大家克服關于幼兒教師資格證考試中常考到的學前兒童情緒情感方面的困難，避免出現相應的錯誤。
首先在情緒情感的方面，我們應該先來了解一下情緒情感之間的區別是什么。情緒是人一出生就有的本能反應，往往是跟生理聯系的，往往是比較短暫的，例如高興、喜悅、難過等。而我們的情感往往持續的時間較長，需要與社會相作用逐漸形成，例如我們的道德感、美感、理智感等。所以在了解幼兒的情緒情感的發展前我們應該先來了解一下他們之間的區別才能為我們的學習奠定一個較好的基礎。
而在情緒上，還有稱為原始的情緒反應，是兒童出生后立即可以產生的情緒表現，新生兒哭、安靜等都是。而原始的情緒中又分為了幾種種類，行為主義創始人華生提出天生的情緒反應可以有三種，怕、怒、愛。怕主要是怕兩件事：一是大聲;二是失持。主要指的就是我們平時可能聽到的較為刺耳的聲音以及驚雷等，或突然間失去平衡都是孩子怕的事情。而怒則是指的是限制幼兒的活動會在一定程度上激怒幼兒。最后是我們的愛，撫摸嬰兒的皮膚，抱他，都會產生愛的情緒，特別是撫摸皮膚的敏感區域。
而在這個部分情緒除了原始的內容需要我們掌握，還需要進行情緒的分類，主要根據情緒發生的強度、持續的時間和緊張度，將情緒分為心境、激情以及應激的部分。需要大家能夠進行識記和區別。首先心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態，具有一定的彌漫性，他不是關于某一事物的特定體驗，而是以同樣的態度體驗對待一切事物。例如人逢喜事精神爽、黛玉葬花等。而激情是一種強烈的、爆發性的、為時短促的情緒狀態，例如范進中舉，突然間的爆發性的等等;而最后的部分應激是指人對某種意外的環境刺激所作出的適應性的反應。
根據幼兒不同的情緒情感我們要進行一定程度的區分，爭取在進行客觀題備考時能夠充分利用，不會馬虎丟分。
所以我們在進行情緒情感內容設置的時候一定要明確相應的知識內容對我們自身發展的要求，之后再結合子領域的特點以及不同年齡班孩子的身心發展規律，對我們傳達的內容加以適當的刪減、更改或補充。只有通過這樣細致入微的方式，我們在進行練習時，才會做到胸有成竹，將知識點融會貫通。同時，我們也希望大家可以通過自己的努力并結合系統的知識梳理，早日通過教師資格考試，取得理想的成績。
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