綜合素質備考之中小學教師職業勞動特征
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-02-08
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41在備考2018上半年教師資格《綜合素質》中，中小學教師職業的勞動特征應著重記憶一下，下面就由小編帶領大家一起學習一下中小學教師職業的勞動特征吧。
1.教師勞動的復雜性和創造性
(1)教師勞動的復雜性
①教育目的的全面性：我們任務是培養德、智、體、美、勞全面發展的人。而不是片面發展的人。
②教育任務的多樣性：教師不僅要傳授科學文化知識，還要培養學生一定的思想品德。
③勞動對象的差異性：學生擁有著自己的知識和經驗，同時是千差萬別的人。
(2)教師勞動的創造性
①因材施教：因為學生千差萬別，所以教師要做到“一把鑰匙開一把鎖”，要兼顧所有學生的個性特點。
②教學方法上的不斷更新：教師不能千篇一律，要嘗試新的教學方法，進行教學方法的變換或改革，適合于發展中的學生的情況，同時也要在教學方法上不斷調整、改進、創新。
③教師需要“教育機智”：教師要根據學生新的意外情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當的解決問題。
2.教師勞動的連續性和廣延性
(1)教師勞動的連續性：時間的連續性，教師的勞動時間不固定。
(2)教師勞動的廣延性：空間的廣延性，教師的勞動地點不固定，不僅僅局限于學校。
3.教師勞動的長期性和間接性
(1)教師勞動的長期性：教師勞動的成效并不是一時就可以檢驗出來的，而是需要教師付出長期的大量的勞動才能看到結果、得到驗證，教師的某些影響對學生終身都會發生作用。因此，教師的勞動具有長期性。
(2)教師勞動的間接性：教師的勞動不直接創造物質財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。通過學生的培養而去為社會創造財富。
4.教師勞動的主體性和示范性
(1)教師勞動的主體性：教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。對于教師來說，首先，教育教學過程就是教師直接用自身的知識、智慧、品德影響學生的過程。再者，教師勞動工具的主體化也是教師勞動主體性的表現。教師所使用的教具、教材，也必須為教師自己所掌握，成為教師自己的東西，才能向學生傳授。
(2)教師勞動的示范性：教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。教師勞動的示范性特點是由學生的可塑性、向師性心理特征決定的。同時，教師勞動的主體性也要求教師的勞動具有示范性特點。德國著名教育家第斯多惠指出：“教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣”。任何一個教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。因此，教師必須以身作則、為人師表。
5.教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性
教育教學活動主要是通過一個個教師的個體勞動來完成的。同時，教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結果。
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