小學教師資格考試科目二材料分析題答題技巧
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-01-27
425
425一題
(一)、類型型“觀點、現象型”
當材料中出現 社會上流行的教育觀點、對教育的看法、以及校園中的教育現象時，問：
(1)你對這個現象怎么看?你如何看待這個觀點/現象?
(2)由此拓展的其他問題，例如提策略等。
解析：(1)對某一現象/觀點怎么看待? 好，好在哪兒;不好，不好在哪兒，有什么影響，進而提策略。 (2)從三個角度回答現象類題目：?是什么?為什么?怎么辦
(二)、類型評析型
評析處理課堂突發事件型
(1)請評析材料中老師的處理(結合材料應對班級突發事件采取的原則)
(2)試說明教師教師在處理課堂突發事件時的注意事項。(結合材料應對班級突發事件采取的方法)
(三)、類型啟示型
思考角度：1、新課改的學生觀、教師觀、教學觀、評價觀，以及素質教育;2、學生的權利與義務;3、教師職業道德;4、師生關系。
二題
(一)、教學評析型
材料中一般呈現出教學案例，一般運用教學規律、原則及方法，或德育規律、原則及方法來論述教師的教學行為。
答題思路：理論+材料，材料中有什么，就寫什么，采點分析，逐條作答。
(二)、類型教學過程評析型
1.關于課堂導入的評價：
(1)形式：有沒有調動學生學習的積極性，有沒有體現學生的主體地位;
(2)內容：是否與本課內容有關，能夠解決什么問題。
2.關于課堂提問的評價：
提問的問題有沒有針對性、啟發性、邏輯性，有沒有關注到全班不同層次的學生;提問也有可能是學生對于老師的反饋。
3.關于課后作業的布置與評價：
評價老師留的作業合不合適，有沒有針對性，能否鍛煉學生的思維、動手能力、實踐能力，能否激發學生學習的思維和創造性，是否符合某個階段學生身心發展的特點和規律。
(三)、類型教學突發事件型
首先，表揚踴躍發言的同學。對于同學們的積極思考予以肯定，教師及時的強化可以增強學生參與課堂教學的積極性，有利于調動學生的主體性，促進在之后的教學中更加主動自愿地學習。
其次，發揮教育機智，在該過程中，充分尊重每一個學生的主體性，積極開展自主、合作、探究的學習方式。
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