幼兒教師資格備考之從試題出發備考保教科目二游戲篇
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-01-26
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174在全國教師資格幼兒園科目二考試中，幼兒園基本活動——游戲，一直是必考知識點。題目題型目前已經出現過單選、簡答、論述、材料分析等多種題型，占據教師資格幼兒園科目二考試五種題型的前四種，且最后的活動設計題，學員在書寫活動設計時，也應該多多考慮設置游戲環節，體現寓教于樂、動靜交替的教育思想。可見寬泛來講，游戲可作為全題型備考，是備考時每一位考生都需關注的考點重災區。如何科學高效備考游戲?我們須知游戲怎么考，考了哪些內容。
從歷年試題來看游戲考查內容，集中在四個方面：游戲的概述、游戲價值、游戲條件、游戲指導。重點掌握游戲的分類、游戲特征、幼兒游戲過程中教師對游戲的指導。
(一)游戲的分類試題展示
1.幼兒反復敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去，這類游戲屬于( D )。
A.結構游戲 B.象征性游戲
C.規則游戲 D.機能性游戲——練習性游戲
2.幼兒拿一根竹竿當馬騎，竹竿在這個游戲中屬于( C )。
A.表演性符號 B.工具性符號 C.象征性符號 D.規則性符號
3.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現實生活的游戲是( B )。
A.表演游戲 B.結構游戲 C.角色游戲 D.規則游戲
4.兒童最早玩的游戲類型是( A )。
A.練習性游戲 B.規則游戲 C.象征性游戲 D.建構游戲
知識點分析：游戲分類重點包括皮亞杰、帕頓、蘇聯、我國四大分類，已考查皮亞杰分類以及蘇聯分類。考查題型集中在單選題，重在理解區分。
(二)游戲特征、游戲指導
1.李老師設計了一個“三只蝴蝶”做游戲活動，她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵，結果幼兒興趣不高，表現被動，還沒等游戲結束，一個幼兒就問李老師：“老師，游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?”
對這種現象，請從幼兒游戲特征和游戲指導的角度進行闡述。
本案例中，幼兒教師沒有理解游戲的特點，按照自己的想法組織了這次教學游戲。在這過程中，游戲死板、被動，沒有引起幼兒對游戲的興趣。幼兒游戲的特征包括：
(1)游戲是幼兒的自主活動，主要表現在游戲的內容、形式、進程等由幼兒自己選擇，而不是由成人控制。
(2)游戲無強制性的外在目的。幼兒玩游戲的目的在于游戲活動本身，是為了好玩而游戲，除此之外，別無其他目的。
(3)游戲伴隨著愉悅的情緒體驗。由于在游戲中沒有刻意要達到的目標，并不追求某一結果，減輕為達到目標而產生的緊張和心理的壓力，幼兒在游戲中容易取得成功。
(4)游戲活動是在假想的情景中發展的。與真實的生活活動相比，游戲總是在假想的情景中開展的，用幼兒自己的話來說，就是“假”的，是“裝”的，不是真的。
教師指導幼兒游戲時要做到：
(1)尊重幼兒游戲的自主性。幼兒是獨立的人，因而有著他們自己的意愿和興趣。尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現、創造。本案例中，幼兒說：“老師，游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?”沒有尊重幼兒游戲的自主性。
(2)以間接指導為主。豐富幼兒的生活經驗，幼兒的游戲是對幼兒生活的反映，其生活經驗是幼兒游戲的基礎和源泉。觀察并合理參與幼兒游戲，教師對幼兒的觀察不僅是為幼兒創設游戲環境、進行游戲準備的基礎，而且還是教師參與幼兒游戲、進行游戲指導的前提。本案例中，教師直接指定某幾個幼兒扮演蝴蝶和花朵，扼殺了幼兒參與游戲的積極性。
2.簡述角色游戲活動中教師的觀察要點及其目的。
角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。教師對于角色游戲的觀察是多維度的，從對不同年齡班角色游戲觀察的維度來看，觀察要點和目的表現為：
(1)小班觀察要點：游戲內容是否重復操作、擺弄玩具、主題單一、情節簡單。
目的：注意規則意識的培養，讓兒童在游戲中學會獨立。
(2)中班觀察要點：游戲主題是否穩定，有沒有與別人交往的愿望，是否具備交往的技能，發生糾紛的情節和原因。
目的：指導兒童學會并掌握交往技能和規范，促進兒童與同伴的交往，在游戲中解決簡單的問題，引導幼兒分享游戲經驗。
(3)大班觀察要點：游戲主題能否主動反應生活經驗和人際關系，合理的按照自己的意愿計劃游戲，解決問題的能力是否高。
目的：培養兒童的獨立性，鼓勵兒童在游戲中的創造性。通過講評讓兒童相互學習，拓展思路，不斷提高角色游戲水平。
知識點分析：游戲的特征與教師對幼兒游戲的指導介入多以論述題、材料分析題等主觀形式出現，考查時多舉幼兒園有關游戲的工作實踐，考查靈活多樣，不僅需要掌握熟記游戲中指導的理論，更需要理論應用于實踐，對應材料分析或者舉例說明。
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