幼兒教育學考點：教師和幼兒
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2014-02-11
199
199第一節幼兒教師
[簡答展開解釋]幼兒教師的素質：
(一)幼兒教師的思想品德與職業道德素質
(二)健康的身心素質。
(三)幼兒教師的能力素質
幼兒教師必備的能力：
(一)觀察力：
幼兒教師的觀察力主要指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力，表現在隨機的觀察和有計劃的觀察中。在隨機觀察時，觀察能力的高低表現為教師能否敏感地捕捉到幼兒發出的動作、表情或語言等各方面的信息并且快速地作出正確的判斷和反應。有計劃的觀察要求預先有擬定的觀察項目，教師根據內容選擇最有代表性的場景，列出最能反映問題本質的觀察要點，然后按計劃進行觀察。既可觀察幼兒的發展水平差異，也可觀察幼兒個體發展的獨特性。案例：一個教師講手工課的觀察感受。
(二)溝通的能力：
主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和促進幼兒之間相互溝通的能力。
1教師與幼兒的溝通：
有非言語和言語兩種。非言語溝通的途徑主要是在日常生活中進行，如微笑、點頭、撫摸、摟抱、蹲下看幼兒的眼睛等。在幼兒園中，言語溝通方面存在下列問題：
(1)教師習慣了自己講幼兒聽，總認為自己講的是有價值的，而對幼兒的見聞、感受、提問等缺乏共鳴，所以很少有真正的雙向交談;
(2)談話多在集體活動時，以教師提問、幼兒回答的形式進行，個別交談很少;
(3)教師對幼兒的談話中，批評、否定多于表揚、肯定;指導、命令多于情感、經驗的交流和分享。
(4)教師以為幼兒理解了自己的話，其實幼兒并沒有理解;教師以為自己了解了幼兒的話，其實并沒有理解。
(5)教師缺乏與幼兒言語溝通的技能技巧或必要的傾聽的耐心。比如幼兒口齒不清、談話內容含糊、語法錯誤多時，常打斷他們。
(6)對幼兒不能一視同仁，很少與那些教師認為不乖巧、調皮、不漂亮的幼兒交談。
移動端訪問：幼兒教育學考點：教師和幼兒
