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導(dǎo)入決定試講！8 種高分導(dǎo)入技巧，面試穩(wěn)了 ！
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-12-26
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287試講是教師資格證面試中非常重要的一環(huán)，而試講的第一步就是導(dǎo)入，導(dǎo)入的好壞對(duì)試講至關(guān)重要。今天育德園師小編給大家推薦 8 種導(dǎo)入技巧，在面試備考時(shí)多做嘗試，根據(jù)不同課型靈活運(yùn)用呦~~
1. 直接導(dǎo)入
也叫開門見山式，是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。
不用借助其他材料，教師只要概述新課的主要內(nèi)容及教學(xué)程序，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，引起學(xué)生思想重視并準(zhǔn)備參與教學(xué)活動(dòng)，做到“課伊始，意亦明”的一種導(dǎo)入：
舉例
上課伊始便單刀直入地向?qū)W生指出：“今天我們學(xué)習(xí)的新課題是《英國工業(yè)革命》學(xué)好 這一課，可以幫助我們對(duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系原理，對(duì)鄧小平同志提出的科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力論點(diǎn)，以及對(duì)我國社會(huì)主義現(xiàn) 代化建設(shè)的重要性等問題加深理解。所以學(xué)好這節(jié)課具有不尋常的現(xiàn)實(shí)意義。”
這樣導(dǎo)入不僅使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)這堂課的責(zé)任感，從而激發(fā)他們 學(xué)習(xí)的興趣。
直接導(dǎo)入相對(duì)其他導(dǎo)入方式來說，簡單粗暴，相對(duì)容易，但是較為呆板，不容易引起考官興趣。
2. 溫故導(dǎo)入
溫故導(dǎo)入是指教師將新知識(shí)與有關(guān)的舊知識(shí)相結(jié)合，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引出新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。
它由已知導(dǎo)向未知，過渡流暢自然，適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。
舉例
師：“二年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《小蝌蚪找媽媽》和《龜兔第二次賽跑》，其中有一個(gè)同樣的小動(dòng)物是—”
生：“烏龜。”
師：“誰記得烏龜長的什么樣?”
生：“四條腿，寬嘴巴，背上背著個(gè)殼，會(huì)游泳……”
師：“今天，老師要帶大家認(rèn)識(shí)烏龜?shù)囊晃挥H戚—(出示投影)你們看，它的形狀跟烏龜像不像?”
生：“像。”
師：“但和烏龜有什么區(qū)別?”
生：“比烏龜大。”
師：“它比烏龜大很多，身長可達(dá)1米多，輕的三四百斤，重的則有七八百斤，因?yàn)樗钤诤＠铮苑Q作海龜。今天我們就來學(xué)習(xí)《海龜下蛋》這篇課文。學(xué)習(xí)后，相信大家一定會(huì)大開眼界。”
需要注意的是，這里所講的舊知識(shí)指與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí)。
3. 懸念導(dǎo)入
懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，利用懸念激發(fā)人的好奇心，引發(fā)思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。教學(xué)案例如下：
舉例
在執(zhí)教李白的《贈(zèng)汪倫》這首詩時(shí)，先給學(xué)生講述這樣一個(gè)布滿疑團(tuán)的故事。
教師：“李白是我國唐代的大詩人，可是他上過一次當(dāng)，受過一次騙。”
(懸念已成。)
學(xué)生：“上的什么當(dāng)?他還會(huì)受騙嗎?”
教師：“這個(gè)騙他上當(dāng)?shù)木褪峭魝悺！?/p>
(同學(xué)們面面相覷，懸念更懸。)
教師：汪倫是安徽涇縣的一位隱者，他非常喜歡李白的詩，崇拜李白的為人，知道李白愛飲酒，于是寫信給李白，信中說：“先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有萬家酒店。”
教師：李白和汪倫素不相識(shí)，接信后，連忙趕到汪倫那里，汪倫解釋道：“桃花者，潭水名也，并沒有桃花；萬家者，店主人姓萬，并沒有一萬家酒店。”
教師：“后來，李白與汪倫談?wù)摰煤芡稒C(jī)，李白離開時(shí)，汪倫送了馬和布，還同村里人一同送行，李白很受感動(dòng)，就寫了這首詩。詩末說：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，李白要是不上當(dāng)，就沒有這首好詩了。”
學(xué)生們聽得津津有味，故事聽懂了，詩也記得了。
創(chuàng)設(shè)懸念要恰當(dāng)適度，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，不懸則無念可思，太懸則望而不思。只有巧妙而適度的創(chuàng)設(shè)懸念，能讓試講錦上添花，從而進(jìn)入良好的教學(xué)氛圍。
4. 故事導(dǎo)入
幽默、詼諧的故事不但有利于講課的趣味性，更是課堂教學(xué)的潤滑劑。教學(xué)案例如下：
舉例
有一個(gè)老太太做壽，滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問候。但有位客人沒有買禮物，覺得不好意思，就提議做一首詩來祝賀。眾人都很高興，客人便吟誦起來：“這個(gè)婆娘不是人！”
大家聽了很震驚，都斥責(zé)這個(gè)人胡言亂語。客人說：“別急，請(qǐng)聽下一句—九天仙女下凡塵！”
好！好！眾人轉(zhuǎn)過了神，夸贊起來。客人又道：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊！”
這下老太太的兒孫可不干了，圍過來要揍他。客人又說：“別忙—盜得仙桃慶壽辰！”
兒孫一聽又樂了，眾人都贊揚(yáng)這首詩得好。
這個(gè)故事對(duì)我們很有啟發(fā)，如果只看到第一句或第三句就認(rèn)為是在罵人，便會(huì)誤解。只有四句一起看，才發(fā)現(xiàn)是好詩。所以我們看問題不能一葉障目，不見泰山，不能根據(jù)只言片語就妄加判斷，而應(yīng)該“不求甚解”(即把握大意和梗概)，下面就來學(xué)習(xí)課文《不求甚解》。
中外史實(shí)中，妙趣橫生的典故更多。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片 斷，可避免平鋪直敘之弊，收寓教于趣之效。
5. 詩文導(dǎo)入
詩文導(dǎo)入是指利用相關(guān)詩詞、歷史資料、歷史小說以及歷史評(píng)論文字等，來激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維的一種導(dǎo)入方式，教學(xué)案例如下：
舉例
同學(xué)們，我最近在雜志上看到一首很有意思的打油詩—
多情是蠢豬，
癡情真糊涂，
無情才叫帥，
絕情最冷酷!
(眾生笑)
當(dāng)然這些話說得有些偏激，但是也真實(shí)地反映了某種不良現(xiàn)象。比如我們今天要學(xué)的《杜十娘怒沉百寶箱》就是如此。杜十娘是何等多情和癡情！李甲又是多么無情和絕情…
打油詩，聽其名就感覺滑稽可笑、饒有趣味。若合理地引入導(dǎo)語，必將增色不少。
6. 笑話導(dǎo)入
每個(gè)人對(duì)笑話都是不會(huì)抗拒的，利用笑話，必將使課堂沉浸于融洽的氣氛中。教學(xué)案例如下：
舉例
講《藥》時(shí)這樣開頭—
給大家講個(gè)笑話：從前有對(duì)父子極其迷信，每天早晨都要翻翻老皇歷，看適宜做何事，忌諱 做什么。一天，老頭要出去辦事，習(xí)慣性地翻開黃歷—不好!上面說今 天“不宜出門”，這可急壞了他。但他靈機(jī)一動(dòng)：不宜出“門”，我翻墻頭不行么?于是就去翻墻，由于土墻年久失修，塌了，把老頭壓在下面起不來。他大喊： “兒子救命!”兒子聽到后說：“別急，我來翻翻黃歷—不好!上面說今天‘不宜動(dòng)土’，所以我不能救你!”結(jié)果老頭活活被壓死了。(學(xué)生笑)
我們?cè)谛Φ臅r(shí)候，也感到悲哀——多么迷信、多么愚昧!今天我們要學(xué)習(xí)的《藥》，講的事也很愚昧：竟然有人認(rèn)為人血饅頭可以治病!……
7. 觀念沖突導(dǎo)入
觀念沖突導(dǎo)入是指針對(duì)某一自然或社會(huì)現(xiàn)象，教師在一開始上課時(shí)就向?qū)W生呈現(xiàn)相互矛盾的觀點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生激烈的思想沖突，萌發(fā)探索事物的強(qiáng)烈愿望的一種導(dǎo)人方法。教學(xué)案例如下：
舉例
(上課前，教師點(diǎn)燃酒精燈，對(duì)燒杯里的液體進(jìn)行加熱，直至沸騰，冒泡。)
教師：“誰敢把手指放進(jìn)這個(gè)燒杯?”
學(xué)生：“怎么可能?……”
(學(xué)生們議論紛紛，誰也不敢試。)
教師看沒人來嘗試，說：“同學(xué)們都不敢啊?那老師來試試。
(老師把食指放進(jìn)燒杯。)
教師：“看老師可以做到，真的沒有危險(xiǎn)，現(xiàn)在有沒有人想試一試?”
(同學(xué)們躍躍欲試，課堂氣氛活躍起來。)
老師：“液體是醋和油的混合物，醋沉在油下面，醋的沸點(diǎn)比水和油都低很多。加熱后醋很快就開始’沸騰。不知道醋的沸點(diǎn)的人是不敢嘗試的，其實(shí)里面的溫度只有60度。”
教師利用學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)：沸騰的液體一定會(huì)燙傷人，親自嘗試后，使學(xué)生們立即產(chǎn)生疑問，萌生探索的欲望。
在實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入時(shí)，考生應(yīng)根據(jù)具體情況，盡量設(shè)置模擬場(chǎng)景讓學(xué)生動(dòng)手操作，增加學(xué)生的主導(dǎo)地位，變教具為學(xué)具。
8. 情景導(dǎo)入
情境導(dǎo)入是指教師通過音樂、圖畫、動(dòng)畫、錄像或者滿懷激情的語言創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境。
舉例
黑板正中掛著周總理的遺像，上面披著黑紗，下面配一朵白花，兩邊掛滿了1976年清明節(jié)前后人們?cè)趶V場(chǎng)悼念周總理的 圖片。
教師一改往日的著裝，身穿白襯衫、黑色西服。錄音機(jī)里播放著低沉、凝重的背景音樂。教師雙眼噙滿淚水，用震顫并且略帶沙啞的聲音說：“1976年1 月8日，是億萬人民永生難忘的日子，這一天，一位偉人的心臟永遠(yuǎn)停止了跳動(dòng)，東方天空中一顆巨星隕落了。噩耗傳遍全國。神州悲歌慟地。1月11日，人民群眾涌上十里長街。同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌乱惠v靈車過，數(shù)十里淚水灑，億萬顆心拽住車輪的感人場(chǎng)面吧!”
此情此景使同學(xué)們仿佛置身于當(dāng)時(shí)的十里長街，個(gè)個(gè)悲痛萬分，潸然淚下，喚起了學(xué)生對(duì)周總理的深切緬懷和無盡思念。
情境導(dǎo)入以“情”為紐帶，起到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的效果。此外，情境導(dǎo)入還能陶冶情操，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美情趣和素養(yǎng)。
導(dǎo)入方法有很多，最重要的是找到適合的導(dǎo)入方式，大家可以著重挑選幾種方式來練習(xí)，希望大家都能有一個(gè)好的導(dǎo)入。
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