2018年下半年遼寧省中等職業教師資格考試面試公告
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-12-11
406
406根據《遼寧省中小學教師資格考試改革工作實施方案(試行)》 (遼教發[2015]190號)文件要求，2018年我省中等職業學校教師資格面試工作即將開始，現將有關事項通知如下：
一、申請中等職業學校教師資格應具備學歷范圍和資格
符合《教師法》規定的中國公民身份，按照《教師法》第三章第十一條第四款規定：“取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷”。另外，根據《教師資格條例》規定：“取得中等職業學校實習指導教師資格，應當具備國務院教育行政部門規定的學歷，并應當具有相當助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級”。
二、中等職業學校教師資格面試類別及方式
中等職業學校面試分為三類：
中等職業學校文化課(包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、信息技術、通用技術、心理健康教育、日語、俄語17個學科)教師面試采用結構化面試測試方式，以講授為主（標準詳見附件1）。
中等職業學校專業課教師面試方式采取講授與實訓項目設計方案展示相結合的考核形式（標準詳見附件2）。
中等職業學校實習指導教師面試采取講授與實訓項目設計方案展示相結合的考核形式（標準詳見附件3）,更側重于實訓項目設計方案展示。
三、面試工作安排
1.面試對象
國考筆試合格并在有效期范圍內人員。
國考中等職業學校文化課教師筆試參加國家統一組織的高級中學教師資格考試,考試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》《專業知識與教學能力》3科；中等職業學校專業課教師和中等職業學校實習指導教師需參加國家統一組織的考試，考試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》2科；國考中職專業課教師和實習指導教師的專業知識與教學能力主要結合面試進行考查。
2.報名、確認、繳費、考試日程安排。2018年下半年國考面試報名日期為2018年12月11日8：00—12月14日17：00；網絡審核日期為12月12-16日，繳費截止日期12月18日24時；面試日期為2019年1月5-6日。
3.網上報名。符合報名條件者，可在規定的網報時間內，自行登錄教育部中小學教師資格考試網（http://ntce.neea.edu.cn/）報名。
4.面試內容及流程
（1）面試形式
參測人員按照“講課”形式進行，講課時間為20分鐘。
（2）面試內容
報考中職教師資格文化課參測人員需持有與所申請任教學科一致的一節課紙質教案及課件（PPT），教材選用中等職業教育國家規劃教材。
報考中職教師資格專業課、實習指導課參測人員需持有與所申請專業一致的一節課紙質教案及課件（PPT）和實訓項目設計方案，教材選用中等職業教育國家規劃教材。
（3）面試流程
報考中職教師資格文化課，中職教師資格專業課、實習指導課參測人員面試程序為:
①參測人員憑本人身份證、面試準考證參加測試，按照準考證時間到達候測室(遲到15分鐘后不得進入考場)。
②參測人員按照工作人員要求進入面試室，進入面試室后把紙質材料、U盤交給評委，參測人員進行講授展示，測試時間20分鐘。
③參測人員答辯，評委圍繞參測人員講授內容進行提問，時間5分鐘。
5.面試注意事項
（1）參測人員憑本人身份證、準考證參加測試，規定時間到達候測室(遲到15分鐘后不得進入考場)，測試時間為25分鐘。
（2）參測人員只能攜帶黑色碳素筆、紙質材料、U盤進入候測室。
（3）參測人員按測試點工作人員引導，按候測室、面試室順序單方向運行，不得中途逆向返回，不得與候測室的其他人員接觸。
（4）中職教師資格文化課參測人員講授20分鐘；中職教師資格專業課、實習指導課參測人員講授10分鐘，實訓項目設計方案說明10分鐘，共20分鐘。
（5）考試系統office版本號為2003，課件10頁以內。
6.聯系方式
電話：024－26901976
附件1. 遼寧省中等職業學校文化課教師面試測試標準
附件2. 遼寧省中等職業學校專業課教師面試測試標準
附件3. 遼寧省中等職業學校實習指導教師面試測試標準
二〇一八年十二月十日
附件1：
遼寧省中等職業學校文化課教師面試測試標準
類別 | 序號 | 測試項目 | 測評要素 | 分值 | 考官評分 |
基 本 素 養 | 1 | 職業認知 | 較強的從教愿望，對中等職業教育教師職業有高度的認同，對教師工作的基本內容和職責有清楚的了解 | 2 | |
了解中等職業學校學生特點，關愛學生，尊重學生、平等對待學生，關注每個學生的成長 | 3 | ||||
2 | 心理素質 | 活潑、開朗，有自信心 | 3 | ||
情緒穩定、有較強的情緒調節能力 | 2 | ||||
3 | 儀表儀態 | 衣著整潔，儀表得體，符合教師職業特點 | 2 | ||
行為舉止端莊穩重大方，教態自然，肢體表達得當 | 3 | ||||
教 學 能 力 | 4 | 言語表達 | 語言流暢，表述準確，語音、語調、語氣、語速適宜 | 8 | |
善于傾聽、交流，有親和力 | 7 | ||||
5 | 思維品質 | 思維縝密，富有條理 | 3 | ||
迅速地抓住核心要素，準確地理解和分析問題 | 4 | ||||
看待問題全面，思維靈活 | 4 | ||||
具有創新性的解決問題的思路和方法 | 4 | ||||
6 | 教學設計 | 了解課程的目標與要求、準確把握教學內容 | 4 | ||
能根據學科的特點，確定具體的教學目標、教學重點和難點 | 3 | ||||
教學設計體現學生的主動性 | 3 | ||||
7 | 教學實施 | 情境創設合理，關注學習興趣的激發 | 6 | ||
教學內容表達和呈現系統、清楚、準確 | 10 | ||||
有與學生交流的意識、能夠激發學生自主學習意識，主動創設問題，提出的問題富有啟發性 | 4 | ||||
板書設計突出主題，層次分明，板書工整、美觀、適量 | 8 | ||||
教學環節安排合理，時間節奏控制恰當，教學方法和手段運用有效 | 7 | ||||
8 | 教學評價 | 能對學生個體及學習小組進行過程性和階段性評價 | 5 | ||
能客觀地評價和反思教學效果 | 5 |
附件2：
遼寧省中等職業學校專業課教師面試測試標準
類別 | 序號 | 測試項目 | 測評要素 | 分值 | 考官評分 |
基 本 素 養 | 1 | 職業認知 | 較強的從教愿望，對教師職業有高度的認同，對教師工作的基本內容和職責有清楚的了解 | 1 | |
關愛學生，尊重學生、平等對待學生，關注每個學生的成長 | 2 | ||||
2 | 心理素質 | 活潑、開朗，有自信心 | 2 | ||
有較強的情緒調節能力 | 2 | ||||
3 | 儀表儀態 | 衣著整潔，儀表得體，符合教師職業特點 | 1 | ||
行為舉止端莊穩重大方，教態自然，肢體表達得當 | 2 | ||||
教 學 能 力 | 4 | 言語表達 | 語言清晰，表達準確，語速適宜 | 4 | |
善于傾聽、交流，有親和力 | 2 | ||||
5 | 思維品質 | 思維縝密，富有條理 | 4 | ||
迅速地抓住核心要素，準確地理解和分析問題 | 4 | ||||
看待問題全面，思維靈活 | 2 | ||||
具有創新性的解決問題的思路和方法 | 4 | ||||
6 | 教學設計 | 了解課程的目標與要求、準確把握教學內容 | 4 | ||
能根據學科的特點，確定具體的教學目標、教學重點和難點 | 4 | ||||
教學設計體現學生的主動性 | 2 | ||||
7 | 教學實施 | 情境創設合理，關注學習動機的激發 | 4 | ||
教學內容表達和呈現清楚、準確 | 6 | ||||
有與學生交流的意識，提出的問題富有啟發性，注意課堂信息反饋，有應變能力 | 2 | ||||
板書設計突出主題，層次分明，板書公正、美觀、適量 | 4 | ||||
教學環節安排合理，時間節奏控制恰當，教學方法和手段運用有效 | 4 | ||||
8 | 教學評價 | 能對學生進行過程性評價 | 4 | ||
能客觀地評價教學效果 | 6 | ||||
實 踐 能 力 | 9 | 項目設計 | 能夠針對專業教學目標及學情確定并設計實驗、實訓項目 | 2 | |
項目目標明確、流程具體、步驟可操作，環境及設施、設備選擇科學、準確、與時俱進 | 2 | ||||
項目設計的文本或媒體呈現規范、準確，符合相關教學文件要求 | 1 | ||||
10 | 項目實施 | 實驗、實訓內容講解準確，符合專業教學要求 | 5 | ||
實驗、實訓操作示范（流程及步驟）符合工作崗位要求及技術工藝標準 | 5 | ||||
實驗、實訓環節銜接合理，注重過程評價，評價方式方法得當，符合職業資格標準 | 3 | ||||
能夠預設并解決實驗、實訓中的易混易錯知識和技能 | 2 | ||||
實驗、實訓過程中強化安全生產及注意事項，凸顯節能減排、綠色環保等現代管理理念及要求 | 2 | ||||
實驗、實訓過程中注重專業、行業、企業文化及相關信息傳遞與職業教育發展及經濟發展同步 | 3 | ||||
11 | 項目答辯 | 就所提問題能夠迅速反應，回答準確，邏輯性強 | 5 |
附件3：
遼寧省中等職業學校實習指導教師面試測試標準
類別 | 序號 | 測試項目 | 測評要素 | 分值 | 考官評分 |
基 本 素 養 | 1 | 職業認知 | 較強的從教愿望，對教師職業有高度的認同，對教師工作的基本內容和職責有清楚的了解 | 1 | |
關愛學生，尊重學生、平等對待學生，關注每個學生的成長 | 2 | ||||
2 | 心理素質 | 活潑、開朗，有自信心 | 2 | ||
有較強的情緒調節能力 | 2 | ||||
3 | 儀表儀態 | 衣著整潔，儀表得體，符合教師職業特點 | 1 | ||
行為舉止端莊穩重大方，教態自然，肢體表達得當 | 2 | ||||
教 學 能 力 | 4 | 言語表達 | 語言清晰，表達準確，語速適宜 | 2 | |
善于傾聽、交流，有親和力 | 1 | ||||
5 | 思維品質 | 思維縝密，富有條理 | 2 | ||
迅速地抓住核心要素，準確地理解和分析問題 | 2 | ||||
看待問題全面，思維靈活 | 1 | ||||
具有創新性的解決問題的思路和方法 | 2 | ||||
6 | 教學設計 | 了解課程的目標與要求、準確把握教學內容 | 2 | ||
能根據學科的特點，確定具體的教學目標、教學重點和難點 | 2 | ||||
教學設計體現學生的主動性 | 1 | ||||
7 | 教學實施 | 情境創設合理，關注學習動機的激發 | 2 | ||
教學內容表達和呈現清楚、準確 | 3 | ||||
有與學生交流的意識，提出的問題富有啟發性，注意課堂信息反饋，有應變能力 | 1 | ||||
板書設計突出主題，層次分明，板書公正、美觀、適量 | 2 | ||||
教學環節安排合理，時間節奏控制恰當，教學方法和手段運用有效 | 2 | ||||
8 | 教學評價 | 能對學生進行過程性評價 | 2 | ||
能客觀地評價教學效果 | 3 | ||||
實 踐 能 力 | 9 | 項目設計 | 能夠針對專業教學目標及學情確定并設計實驗、實訓項目 | 4 | |
項目目標明確、流程具體、步驟可操作，環境及設施、設備選擇科學、準確、與時俱進 | 4 | ||||
項目設計的文本或媒體呈現規范、準確，符合相關教學文件要求 | 2 | ||||
10 | 項目實施 | 實驗、實訓內容講解準確，符合專業教學要求 | 10 | ||
實驗、實訓操作示范（流程及步驟）符合工作崗位要求及技術工藝標準 | 10 | ||||
實驗、實訓環節銜接合理，注重過程評價，評價方式方法得當，符合職業資格標準 | 6 | ||||
能夠預設并解決實驗、實訓中的易混易錯知識和技能 | 4 | ||||
實驗、實訓過程中強化安全生產及注意事項，凸顯節能減排、綠色環保等現代管理理念及要求 | 4 | ||||
實驗、實訓過程中注重專業、行業、企業文化及相關信息傳遞與職業教育發展及經濟發展同步 | 6 | ||||
11 | 項目答辯 | 就所提問題能夠迅速反應，回答準確，邏輯性強 | 10 |
