教師資格面試中，拋開(kāi)回答固定性問(wèn)題以及答辯的環(huán)節(jié)，也就剩下了最重要的環(huán)節(jié)——試講。可不要小看這短短的十分鐘，在這十分鐘內(nèi)就已經(jīng)能判斷一名“新生”是否能夠成為一名可歌可泣的教師，那么要想在這十分鐘內(nèi)出彩，就必須要把握好考前的備課時(shí)間。
　　首先，當(dāng)我們拿到題目時(shí)，千萬(wàn)不要因?yàn)榫毩?xí)過(guò)而竊喜，也不要因?yàn)槟吧念}目而傷感。我們要做的第一點(diǎn)要頭腦清晰，要很快地對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行分析并且在腦海中有初步的設(shè)計(jì)，即確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，再以重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)為中心，圍繞它們進(jìn)行整個(gè)內(nèi)容當(dāng)中知識(shí)的建構(gòu)，設(shè)置合理的學(xué)生互動(dòng)、板書(shū)以及能夠體現(xiàn)本節(jié)課特點(diǎn)的練習(xí)題。
　　其次，按照我們先前的建構(gòu)一步一步地進(jìn)行脈絡(luò)的梳理，相當(dāng)于是在一座已經(jīng)具有骨架的房子上添磚加瓦，同時(shí)要注意的就是不能偏離開(kāi)我們?cè)O(shè)置好的重難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的中心以及主體也是不能忽視的。
　　例如在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體體積”一課中，可以先做以下猜想“長(zhǎng)方體的體積可能與什么有關(guān)”“是否可以設(shè)計(jì)一個(gè)比較具象的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證呢”“在具象的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，試問(wèn)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)什么?或者存在什么樣的疑問(wèn)?”“是否可以讓學(xué)生自己也動(dòng)手做一個(gè)長(zhǎng)方體進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明與探究?”“求出長(zhǎng)方體與正方體的體積公式后是否可以解決實(shí)際生活中的問(wèn)題”等等。
　　再次，“添磚加瓦”后，要精心地在課程開(kāi)始前設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的導(dǎo)入。因?yàn)槲覀冎馈傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，當(dāng)然這也說(shuō)明教師的想法以及職業(yè)本位上的特殊性，很容易抓住考官的眼球。
　　最后，這不是一點(diǎn)的問(wèn)題，而是亮點(diǎn)：一是把腦海中的脈絡(luò)形成一個(gè)工整、干凈的教案;二是多多去練習(xí)，勤學(xué)苦練必然是沒(méi)有錯(cuò)的，尤其是在專業(yè)的人做指導(dǎo)的練習(xí)中更能夠避免一些致命的問(wèn)題。
　　總之，整個(gè)教師資格備課的過(guò)程是一個(gè)頭腦的戰(zhàn)爭(zhēng)，一定要注意一下幾點(diǎn)：導(dǎo)入的技巧，教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)的獨(dú)具匠心，各知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡，以及板書(shū)內(nèi)容等等相關(guān)，同時(shí)要注意你的修養(yǎng)以及駕馭能力。
　　教師資格面試中如何突出教學(xué)重點(diǎn)
　　所謂重點(diǎn)突出就是要做到詳略得當(dāng)，既要保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，又要在比重上有所取舍。
　　如何在面試中脫穎而出，最終完成考證大業(yè)呢?首當(dāng)其沖的就是試講必須做到“重點(diǎn)突出”。所謂重點(diǎn)突出就是要做到詳略得當(dāng)，既要保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，又要在比重上有所取舍。這就對(duì)考生提出了更高的要求，也是考生在備考中不容忽視、必須掌握的一項(xiàng)技能。
　　一、如何確立教學(xué)重點(diǎn)
　　可來(lái)自于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，例如小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)”，因此將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去就成為教學(xué)重點(diǎn);可來(lái)自于教材的單元說(shuō)明和課前說(shuō)明，例如中學(xué)語(yǔ)文的教材(以人教版為例)在編寫(xiě)時(shí)，每個(gè)單元都確定一個(gè)人文意義豐富的主題，圍繞該主題選取篇目，每篇課文又會(huì)設(shè)置“課前說(shuō)明”，將單元任務(wù)細(xì)化，就成為本文的教學(xué)重點(diǎn)。
　　二、如何展示教學(xué)重點(diǎn)
　　在面試中，考生易出現(xiàn)了如下幾種錯(cuò)誤展示。直接的語(yǔ)言表述：“這是我們本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)”、“這是中考(高考)的考查重點(diǎn)(高頻考點(diǎn))”;淺嘗輒止：通過(guò)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行展示，沒(méi)能做深入挖掘。
　　對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的展示，從根本上說(shuō)，有且只有一個(gè)辦法：通過(guò)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，由潛入深，層層遞進(jìn)的展示。以小學(xué)數(shù)學(xué)課文《小數(shù)乘以小數(shù)》為例：
　　教學(xué)重點(diǎn)在于掌握小數(shù)乘以小數(shù)的運(yùn)算規(guī)則并能夠進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算。在解決這一重點(diǎn)時(shí)，可通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)完成：
　　1、通過(guò)知識(shí)的遷移鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，復(fù)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的運(yùn)算規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，學(xué)習(xí)小數(shù)乘以小數(shù)的運(yùn)算規(guī)則;
　　2、通過(guò)教師設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思考，突破數(shù)位不夠需要補(bǔ)“0”這個(gè)難點(diǎn) ;
　　3、通過(guò)題目的練習(xí)進(jìn)行知識(shí)鞏固，設(shè)置三個(gè)難度梯度的練習(xí)題，基礎(chǔ)題、變式題、拓展題，以符合不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的需要;
　　4、最后通過(guò)師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行知識(shí)的回顧時(shí)梳理，學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)獲得了哪些收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng);
　　5、在作業(yè)布置方面，可結(jié)合生活事例，例如：測(cè)量課桌的長(zhǎng)和寬，計(jì)算面積。拓展性的作業(yè)既可以激發(fā)學(xué)生的情趣，又可以使學(xué)生對(duì)于新學(xué)習(xí)的知識(shí)做到活學(xué)活用。
　　考生在備考時(shí)，時(shí)刻用“突出重點(diǎn)”這一個(gè)“箍”緊緊的套住自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，就向成功邁出一大步了!