教師資格證教育心理學(xué)必背知識點
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-05-21
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195教師資格證作為含金量較高的一本證書，近年來，隨著報考人數(shù)的增多，考試難度逐漸加大，考下一本教師資格證書，不異于千軍萬馬過獨木橋，如果不好好準備，會吃虧的哦，套用高考班主任的一句話，多考一分壓下千人，一起來學(xué)習(xí)下教師資格證的專業(yè)知識吧。
1、復(fù)述策略
在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。
2、精細加工策略
主要指對學(xué)習(xí)材料進行細致的分析、加工(補充細節(jié)、列舉例子、作出推論或使之與其他觀念形成聯(lián)想)，理解其內(nèi)在的深層含義，并促進記憶的學(xué)習(xí)策略，也就是將新學(xué)習(xí)的材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。
3、組織策略
為了整合新信息之間、舊信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的知識結(jié)構(gòu)。
4、學(xué)習(xí)遷移
學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。根據(jù)遷移的性質(zhì)，或遷移的影響效果不同，可以分為正遷移和負遷移。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用;負遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾和阻礙。
5、操作技能與心智技能
操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式;心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。
6、定勢與功能固著
定勢是由先前的活動而造成一種對活動的特殊的心理準備狀態(tài)，它影響解決問題的傾向;
功能固著是一種特殊的定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢，也就是說，當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在功能。
7、相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價
相對評價是在被測對象的集合中選取一個或若干個個體為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較，確定每個對象在集合中所處的位置。為相對評價而進行的測驗一般稱為常模參照測驗。
絕對評價是在被測對象集合之外確定一個標準，這個標準被稱為客觀標準。評價時把評價對象與客觀標準進行比較，從而判定其優(yōu)劣。為絕對評價而進行的測驗一般稱為標準參照測驗。
個體內(nèi)差異評價是在上兩種評價之外，是對被評價個體的過去和現(xiàn)在進行比較，或者是對他的若干側(cè)面進行比較。
8、診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
診斷性評價又稱教學(xué)前評價或前置評價，一般在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價;
形成性評價是在教學(xué)進行中，為引導(dǎo)教學(xué)前進或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定， 它能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)進展情況、存在問題等，以便及時反饋，及時調(diào)整和改進教學(xué)工作。
總結(jié)性評價又稱為事后評價，一般是在教學(xué)活動告一段落時為把握最終的活動成果而進行的評價。
9、暈輪效應(yīng)
又稱“光環(huán)效應(yīng)”，屬于心理學(xué)范疇，暈輪效應(yīng)指人們對他人的認知判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出的,然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。
10、原型定向
就是了解心智活動的實踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動方向。
最后，祝：逢考必過
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