10個(gè)教育心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-05-21
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195教師資格證作為含金量較高的一本證書，近年來(lái)，隨著報(bào)考人數(shù)的增多，考試難度逐漸加大，考下一本教師資格證書，不異于千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，如果不好好準(zhǔn)備，會(huì)吃虧的哦，套用高考班主任的一句話，多考一分壓下千人，一起來(lái)學(xué)習(xí)下教師資格證的專業(yè)知識(shí)吧。
1、最近發(fā)展區(qū)
維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過(guò)渡狀態(tài)。
2、認(rèn)知方式
又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。
3、系統(tǒng)脫敏
是當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，我們?cè)诋?dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。 4、學(xué)習(xí)
指?jìng)€(gè)體由于經(jīng)驗(yàn)而引起的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。廣義的學(xué)習(xí)包括人類和動(dòng)物的學(xué)習(xí)， 狹義的學(xué)習(xí)特指人類的學(xué)習(xí)。
5、上位學(xué)習(xí)與下位學(xué)習(xí)
下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。
上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。
6、先行組織者策略
“先行組織者”是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。
7、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。
8、自我效能感
指人們對(duì)自己是否能成功地從事某一成就行為的主觀判斷。
9、學(xué)習(xí)策略
是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和效果，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。一般來(lái)說(shuō)， 學(xué)習(xí)策略可以分為：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。
10、過(guò)度學(xué)習(xí)
即學(xué)習(xí)者在剛剛能背誦，但不熟練就停止學(xué)習(xí)，記憶效果一般不會(huì)太好，這時(shí)，需要學(xué)習(xí)者再學(xué)習(xí)幾遍，稱之為“過(guò)度學(xué)習(xí)”。
最后，祝：逢考必過(guò)
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