教師如何引導后進生學習
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-10-26
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54網友問：
后進生和其他學生有什么不同呢?教師們又該如何引導后進生學習呢?這個問題是糾結在我的腦子里很久的問題誰能為我解答一下呢?
育德答：
對于后進生，我覺得第一個問題就是不要過分強調他們是后進生，就像不要過分強調我們是后進老師一樣。我看，最好取消“后進生”這一稱呼或說法。
一、 講究愛的藝術
從育人的觀念來說，愛是教育的一個原則。但問題就在于此，有些老師一旦遇到后進生，就不分青紅皂白，板著面孔，致使學生心中產生畏懼感，是他們失去了愛，缺乏激發他們學習的動力。這時，我們教師一定要多給予他們愛，以愛去感化他們，讓他們感動。否則，就會出現適得其反的效果。
二、注意與孩子溝通
從某種角度看，優等生與后進生在思維方式、價值觀等方面確實有差異。老師往往把這種現象視作“代溝”。說實在話，教師更應該把后進生擺在教學中的主體地位上。否則，就容易使學生產生了對立、抵觸的情緒，并進而產生逆反心理。在這種情況下，溝通顯得十分重要。教師首先要把學生當做教學的主體，把他們擺在平等的位置，再與其平等對話交流。既然是溝通，就應是雙向的。所以教師勸教后進生時，也要讓學生談談自己的看法或想法，聽得進學生的肺腑之言。溝通可以是正式的，也可以是隨意的，學生感到很放松，教育效果可能會搞好些。
三、學會尊重后進生
后進生在德、智、體、美、勞等方面表現得雖差一些，但他們也有自己的獨立人格，也需要尊重，特別渴望得到老師的尊重。隨著學生自我意識的逐日增強，這種欲望愈來愈強烈?？墒?，我們老師有時因一時工作疏忽，失去了理智，讓后進生要怎么樣就怎么樣，撒手不管;更有甚者體罰學生或“心罰”學生，這樣會直接刺痛學生的身心，他們人格受到侮辱。如此得不到老師的尊重，學生自然不服從老師的教導。
四、對準某種具體目標
轉化后進生不能泛泛而淡，一概而論，最好找準某一具體目標，落實到這個目標上來，亦即“對癥下藥”。教師應根據后進生的表現特征，因人而異，把具體轉化措施落實到這個目標上，讓后進生循著這個目標與教師合作，以便實現這個目標。否則，學生抓不住目標，頭腦迷糊，不知道從哪兒入手。他能信服老師的教導嗎?
五、讓后進生認識年齡不足學生進入某個年齡段時，有時自然會有那個時期年齡特征的表現。教師要主動幫助后進生克服這些缺點，促使后進生認識自己年齡問題，這會讓后進生在思想認識上有所觸動的。當后進生知道自己錯時，就會力圖去改正，聽從老師教導。
六、嚴以律己，以身示范
人們常說：“身正為范”。這就是說身教重于言教。尤其是面對后進生，教師更應該要先做出表率，為后進生示范，當好榜樣。這樣學生才能從老師身上得到潛移默化的教育，他們才能信服老師的教育。我們與后進生只有如此“相處”，才能收到良好的轉化效果，后進生的表現才會顯得一日比一日更進步。
如果你還不知道如何去對待你班級里面的后進生，就可以參考一下這篇文章所講的內容，最后，希望你在教育的這條道路上一帆風順。
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