學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師該怎樣懲罰
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-10-25
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441網(wǎng)友問(wèn)：
作為一名剛剛上任的老師，我最糾結(jié)的問(wèn)題就是，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師該怎樣懲罰，不懲罰他們不知道問(wèn)題的后果，可是懲罰卻又掌握不好這個(gè)度，希望有經(jīng)驗(yàn)人士能夠幫助我。
育德答：
懲罰，是一個(gè)老話題，但又是教師們不得不面對(duì)的具體問(wèn)題。面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，教師是否應(yīng)該給予懲罰?又該如何進(jìn)行懲罰?懲戒教育的度在哪里?孩子犯錯(cuò)是難免的，如何讓學(xué)生從錯(cuò)誤中走出來(lái)，不再繼續(xù)犯錯(cuò)是至關(guān)重要的。不論用何種方法，阻止學(xué)生繼續(xù)犯錯(cuò)是最重要的。那么，給犯錯(cuò)誤的學(xué)生留一條后路，讓他把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，他才有轉(zhuǎn)變的可能。
現(xiàn)實(shí)中，對(duì)于違規(guī)犯紀(jì)的學(xué)生，不少教師總會(huì)“為罰而罰”，這無(wú)疑泯滅教育的初衷，更有甚者，對(duì)學(xué)生施行赤裸裸的體罰，這種極端表現(xiàn)形式，既有違師德，更有悖人性。因此，在教育學(xué)生，尤其是涉及懲戒時(shí)，我嘗試全新措施：
1. 識(shí)記型。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)提出記憶“5首唐詩(shī)或宋詞”、“數(shù)字成語(yǔ)10個(gè)”、“歇后語(yǔ)8個(gè)”、“格言名句5條”等任務(wù)，讓他們選擇其中的一兩項(xiàng)完成。這些都是優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，可以順便讓這些“幸運(yùn)”的孩子們接觸一下，也不失為一種健康的懲罰措施。
2. 想象型。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)提出“寫一篇作文”、“寫與四季有關(guān)的段落”、“給課文寫讀后感”、“描寫5個(gè)親人”等任務(wù)，讓他們選擇其中一項(xiàng)完成。當(dāng)然每一項(xiàng)的內(nèi)容可以變換，靈活使用。
3. 自由型。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，他們?nèi)绻幌虢邮芤陨先魏我环N措施，就由學(xué)生給自己“量刑定罪”，自選一種合理的形式，比如幫班級(jí)布置教室、替爸媽做家務(wù)、設(shè)計(jì)與書寫黑板報(bào)等。教師應(yīng)盡量想出些有積極意義的方式，以便取得良好的效果。
這樣，可以讓犯錯(cuò)的學(xué)生在受到一定警示和告誡的同時(shí)，還能學(xué)會(huì)一些東西或鍛煉某種能力。此外，懲戒措施還要注意定期地更換內(nèi)容，以免使學(xué)生習(xí)慣某種方式而對(duì)其麻木不仁;還要靈活變通各個(gè)環(huán)節(jié)，以免“別有用心”的學(xué)生提前作好準(zhǔn)備，也防止程序陳舊使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和消極情緒。
事實(shí)上，每個(gè)老師懲罰孩子的目地都是為了孩子好，都是想讓學(xué)生改正自己犯下的錯(cuò)誤，但是老師們一定要找到合理的方法，千萬(wàn)不能做的太過(guò)了。
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