學生頂撞老師，老師怎么辦
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-10-22
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421很多老師在任教時不難發現，每個班級里面總有那么幾個愛調皮搗蛋的學生，不僅自已上課不認真聽講，還會擾亂課堂紀律影響其它同學，還有更嚴重的個別學生，會在課堂上跟老師頂嘴，我相信每個老師遇到這樣的學生都會很頭疼的，那么到底學生頂撞老師，老師應該怎么辦呢?
學生頂撞老師怎么辦在教育教學過程中，由于種種原因，我們經常看到有些學生在語言或行動上頂撞教師，有的甚至發展到橫眉冷對，勢不兩立的對峙局面，這不僅惡化了師生關系，而且對教師的教和學生的學也造成了極為不利的負面影響。
如何增進雙方的了解，改善師生之間的關系，使之回到和諧的師生關系軌道上，筆者認為教師應注重以下幾點。
一、教師要保持清醒、理智的頭腦。
學生年齡小，知識淺，頭腦簡單，自控能力差在接受教育教學過程中，對教師進行隱性或顯性頂撞這是常見的。此時，教師應努力克制自己的不良情緒，讓自己的心情盡快平靜下來，頭腦盡快冷靜下來。要想到這是對自己修養、教育機智、愛心的一次考驗。更要想到教育家贊可夫告誡我們的一句話：“在你喊學生之前，先忍耐幾秒鐘，想到?你是教師?。”只有這樣想，才能避免自己的過激行為。反之，我們如果頭腦發熱，想到的是自己的“面子”、“威信”，稍有不如意就對學生拳腳相加，大打出手，那就有可能做出傷害學生的事，釀出不堪設想的嚴重后果。其結果無論是對學生還是對教師本人都是極為不利的。
二、要認真進行反思，切實改進教育方法。
反思出智慧。面對學生的頂撞行為，教師在冷靜下來之后，應靜下心來反思。一是要反思學生。教育家烏申斯基說過：“如果教師要從多方面教育學生，那么，他首先應該在多方面了解學生。”這種了解包括學生的家庭背景、學生最近的思想狀況以及其它反常舉動。如在家是否與父母發生過爭吵，在校是否與同學發生過爭執，在社會上是否碰到過什么不順心的事等等。二是要反思自己。這種反思包括在教育觀念上自己是否確立了以人為本的教育思想，是否真正把學生當作有思想、有感情、有獨立意愿的“人”來看待。在語言上是否對學生用了尖酸刻薄、挖苦諷刺的話語，造成了學生自尊心的傷害，人格的侮辱。在行為上是否存在過激行為，體罰了學生，造成了對學生身體的摧殘等等。只有進行全面反思，教師才能在了解情況的基礎上，做到因人因事而異，有的放矢，據情施教。如果學生性格孤僻內向，不善言談，教師就可以書信交往的形式與學生溝通;如果學生性格外向，較開朗，教師就可采用談話法與學生交流;如果學生性格暴躁，教師則可采用“冷卻法”，待其冷靜之后與學生交心談心;如果性格較“剛”的學生，教師就可運用以“柔”克剛的方法，推心置腹與學生懇談;如果碰到性情特別古怪的學生，教師還可另辟蹊徑，采用“曲徑通幽”的辦法，請與其相好的同學或家長出面協調等等。“方法是奇跡的母親”。只要我們肯動腦筋，肯想辦法，我們就一定能找到打開學生心扉的這把“金鑰匙”，從而達到化干戈為玉帛的目的。
三、要構建和諧的人文教育環境。
心理學家羅杰期認為，“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的氣氛。”根據這一理念，教師在化解學生頂撞中還應構建一種和諧的人文教育環境。具體講，一是在思想上要關懷學生。當他們受窘時，我們不妨說幾句話進行解圍;當他們神情沮喪時，我們不妨說幾句熱情話予以鼓勵;當他們自卑時，我們要以表揚他的優點來燃起他們的自信心。總之，要給學生以思想上的啟迪，精神上的安慰，情感上的感染，讓他們揚起理想的風帆，樹立遠大的志向。二是在學習上要關心學生。一般來講，愛頂撞的學生大都學習成績較差，因此，教師對他們應備加關注。切不能置之不理，另眼相看。當他們考慮問題思維堵塞時，我們要耐心啟發，及時予以疏導;當他們作業出現錯誤時，我們要幫忙認真分析原因，并輔導糾正;當他們在課堂上躍躍欲試，想舉手發言時，我們要熱情鼓勵，讓他們有展示的機會。特別是當他們取得了一點小小的成績時，我們更要及時表揚，讓其體驗到成功的喜悅。總之，學習上的關心，可以讓他們體驗到一種受尊重的滿足，享受到一種受關心的愉悅。三是在生活上要關愛學生。“感人心者，莫先乎情”。情感是融洽關系，化解矛盾的溶和劑。當他們在生活上接濟不來時，我們可以主動為其墊之;當他們衣著單薄時，我們可以用自己的衣服為其御寒;特別是當他們生病住院時，我們則更要以慈母的親情去探望他們，關切他們。總之，要讓他們體驗到教師的真愛、真誠、真心，使他們產生情感上的共鳴，重新樹起生活、學習的信心。總之，在對待學生的頂撞上，只要我們始終保持清醒、理智的頭腦，認真進行分析，及時改進教法，并積極構建和諧的人文教育環境，我們就一定能化解矛盾，消除隔閡，增進互信，構建和諧、融洽的師生關系。
學生頂撞老師，是很嚴重的事情，做為老師一定要通過合理的方法解決這樣的事情，杜絕這類事情的發生。
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