網(wǎng)友經(jīng)常會(huì)問說我馬上要任教到一家幼兒園做老師了，我覺的幼兒老師最難當(dāng)了，要面對(duì)一群懵懵懂懂的孩子，所以我想問一下如何加強(qiáng)幼兒思想教育道德教育淺析?

　　"德是為人之本",是人一生的基礎(chǔ)。新世紀(jì)擺在我們面前的第一挑戰(zhàn)，既不是技術(shù)革命，也不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而是道德問題。幼兒階段是一個(gè)人的道德品質(zhì)初步形成的基礎(chǔ)階段，因而加強(qiáng)學(xué)齡前兒童的思想道德建設(shè)顯得尤為重要，當(dāng)今社會(huì)，孩子寄托了家長(zhǎng)的全部希望，傾注著父母的全部心血。子女興，則家庭興;少年強(qiáng)，則國家強(qiáng)。因此，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，提高全民族素質(zhì)，未成年人是一個(gè)最重要的群體，而且也是基礎(chǔ)的群體，基礎(chǔ)牢，則大廈穩(wěn)，而身為教育工作者的我們，必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，從小抓起，從幼兒的思想品德教育抓起。全面提高新一代的素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想素質(zhì)教育的靈魂，使幼兒成長(zhǎng)為"有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律"的"四有"新人，為中國特色主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

　　一、 充分發(fā)揮教師的主力軍作用。

　　幼兒時(shí)期是人的思想、性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，有關(guān)專家認(rèn)為，人在幼兒階段的可塑性最大，判斷好與壞、善與惡的一些形象概念，就是在這一階段初步形成的。因此，加強(qiáng)未成年人的思想道德教育，應(yīng)從幼兒抓起。一個(gè)孩子從生下來開始，首先生到了是父母的教育，家庭是未成年人接受思想教育的第一課堂。而教師則是幼兒最直接，最重要的引路人，在幼兒眼中，我們教師就是學(xué)習(xí)、效仿的榜樣。從這個(gè)意議上講，教師構(gòu)成了幼兒思想道德的主力軍。"教師是人類靈魂的工程師"正是強(qiáng)調(diào)了我們首先是育人，其次才是教書，身為靈魂工程師的我們要樹立育人為本的思想、熱愛幼兒、言傳身教，為人師表，以高尚的情操引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。同時(shí)，三年的班主任經(jīng)歷讓我深深地感受到，一個(gè)優(yōu)秀的班主任可以在幼兒的心里、人格和素質(zhì)上筑起人生的支柱，可以讓幼兒健康、快樂地成長(zhǎng)，發(fā)展達(dá)到新的高度。一個(gè)好的班主任就是一個(gè)教育基地，也是每一個(gè)幼兒思想道德建設(shè)的動(dòng)力源。

　　二、將思想道德工作滲透到幼兒一日生活當(dāng)中

　　1、 教育幼兒文明團(tuán)結(jié)、禮貌待人

　　我們今天的中國家庭，多以獨(dú)生子女為核心。"只知索取，不知付出;只知愛己，不知愛人"是當(dāng)前獨(dú)生子女的通病，為培養(yǎng)孩子愛的情感，讓他們學(xué)會(huì)"關(guān)愛"他人，懂得感恩，我們將思想道德工作滲透到幼兒一日生活當(dāng)中，每時(shí)每刻對(duì)他們進(jìn)行教育：從幼兒早晨入園開始，教幼兒使用禮貌用語問好;晨間活動(dòng)時(shí)，各班都對(duì)幼兒進(jìn)行德育十分鐘教育;在組織喝水時(shí)，教育幼兒排隊(duì)接水，不推擠，不浪費(fèi)水;區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、相互謙讓、與人合作;戶外活動(dòng)前，領(lǐng)孩子們撿起院中飄落的樹葉、紙屑等，增強(qiáng)幼兒文明意識(shí)。為此，我在日常教學(xué)中尤其注意榜樣的作用，首先，從自身做起，面帶微笑接待幼兒家長(zhǎng)，和幼兒家長(zhǎng)熱情打招呼，友好交談、道別，走講課堂一臉笑，給幼兒一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于幼兒給出予自己的支持和幫助，我也會(huì)真誠地表示感謝，久而久之，"請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、不用謝"等文明用語已被幼兒常掛嘴邊，打架、罵人的現(xiàn)象少了，樂于助人的現(xiàn)象卻隨處可見。

　　2、 教育幼兒互相謙讓，團(tuán)結(jié)友愛

　　因?yàn)楦改傅膵蓱T，許多幼兒養(yǎng)成了"以我為中心"的思想，不能與同伴友好相處，尤其是隨著獨(dú)生子女家庭的增多，這種現(xiàn)象表現(xiàn)得更為突出，更為普遍，由于沒有兄弟姐妹，他們?cè)诩依镆簿蜎]有養(yǎng)成互相謙讓，團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣。對(duì)事有特別強(qiáng)烈的占有欲和好奇心，因此常常使他們不顧同伴的感受，搶奪、霸占司空見慣。而一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛心理又使他們對(duì)這種行為聽之任之，任其發(fā)展。因此，教師必須有目的、有計(jì)劃地組織開展豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒提供與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì)，如：在課外，組織幼兒做游戲丟手絹、貼鼻子、貼壁等，在教學(xué)中鼓勵(lì)幼兒互幫互助，從同伴中挑選自己最信任的人擔(dān)任自己的"小老師"或競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手;課堂上組織幼兒分角色表演，讓幼兒在特定的情景中去辨別、體驗(yàn)、理解他人存在的情感，對(duì)于幼兒之間的矛盾糾紛，放手讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)到合作謙讓，團(tuán)結(jié)友愛，保持良好的同伴關(guān)系。

　　以上分析了如何加強(qiáng)幼兒思想道德教育淺析，希望能幫到初為幼兒園當(dāng)老師的朋友們。