如何讓教師的集體評課更有效
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-09-17
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46關注教師資格考試的同時，也想說說關于教師以后工作中，遇到的這樣問題如何讓老師的集體評課更有效，在這里我找到了一些這方面的經驗和大家分享。教師在教學中會互相的學習，而學習的方式正是評課，在評課中經驗得到交流，對新的教師資格考試中的考生來說是種福利。
考生提問：我是學校主管教研的主任，本學期組織過幾次教師集體評課活動，試圖通過這種活動來推動教研工作。但我發現，有的學科教師集體評課效果很好，有的則不如人意，如何讓集體評課更有效，能夠真正推動學校的教研工作呢？
育德回復：集體評課是促進教師反思、加強教師合作交流、深化校本教研的一種重要方式。但在具體實施過程中，往往由于教師“不敢評”、“不會評”，導致有些集體評課活動效果如您所說的“不如人意”。要讓教師的集體評課活動更有效，要關注三個方面：
一、培養教師合作文化
首先，培養教師合作文化，讓教師在集體評課活動中“敢說話”。教師合作文化是基于教師之間的開放性、信賴性和相互支持、援助而形成的一種關系形式。倘若缺乏這種合作文化，教師集體評課要么淪落為“表揚會”，聽不到真正有價值的意見或建議；要么可能會成為激化教師之間矛盾的導火索。因此，學校應該注重教師合作文化培養，引導教師在集體評課過程中敢于批判，能夠提出真實的問題，推動教師在相互討論的基礎上找到解決問題的辦法。
二、提高教師對課堂的反思水平
其次，提高教師對課堂的反思水平，讓教師在集體評課活動中“會說話”。在有些集體評課活動中，教師雖然能提意見，但往往就課論課，或者直接提出“如果是我，我會怎么處理這個環節”。雖然教師也在一定程度上對課例進行了反思和評價，但參與者收獲不大。原因在于教師的反思水平有待加強。在集體評課過程中，教師應超越課例的具體情境，關注其具體教學行為背后深層的教學理念和教學策略，將其作為問題進行反思和研討，才有可能真正促進教師的教研水平、提高課堂教學質量。
三、建立教師集體評課的相關機制
最后，建立教師集體評課的相關機制，讓教師通過持續的活動實現發展與提高。這種機制的建立，既要保證教師集體評課活動的實效性和持續性，又要合理考慮教師的工作和學習時間，不能為教師增加額外的負擔。此外，機制的建立并非一勞永逸，即使建立機制之后，學校也要經常了解教師對集體評課的看法，及時做出相應調整，以使教師的集體評課活動更加有效。
有了這樣的經驗交流，教師資格考試通過的考生，在工作中遇到這樣的制度會很淡然的接受，不會認為是種監督，會讓你的教學水平在很快的實踐中得到提升。
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