作為幼師，對于學前兒童發展要好好做好指導和規劃，教師資格考試在這方面也要有所考慮，這不僅是場考試更是一個實踐的開始，幼師的培養也要加入兒童發展的考慮。

一、幼兒發展的含義：

幼兒發展是指個體生理和心理方面有規律地進行的量變和質變的過程。

 二、遺傳素質是幼兒身心發展的生理基礎和物質前提。 

三、幼兒身心發展的影響因素： 

1、遺傳素質（ 遺傳素質決定了幼兒身心發展的可能性、遺傳素質決定了幼兒身心發展 的基本過程、遺傳素質也決定了幼兒的某些個別差異） 2、環境：環境是指幼兒接觸到的周圍人和物的總和。（物質環境是幼兒生存的物質基礎、 精神環境是幼兒心理發展的精神食糧）

四、幼兒發展的基本理論:

1、皮亞杰認知發展理論基本觀點（ A．感知運動階段(0—2歲) B．前運算階段(2—6、7歲)） 

五、對于認識發展中幼兒的教學方法：

A．臨床教學法B．兩難故事法C．社會交往法D．活動法。 

六、埃里克森幼兒發展八段論：

（1）嬰兒期（0～1.5歲）：建立基本信任.⑵兒童期（1.5～3歲）：自主與害羞和懷疑的沖突，最重要是進食和排泄訓練。⑶學齡初期主動對內疚（3～5歲）：獨立性的形成⑷學齡期（6～12歲），勤奮對自卑的沖突，學校的表現，⑸青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突，需要同伴關系。    3-6歲兒童要解決：1、發展其主動性，2、獲得相應的性別角色。4、5歲兒童面臨主動自發與退縮愧疚的危機，教師應給與幼兒充分的自我探索與嘗試的機會，以發展其自主人格，滿足幼兒攤手和創造的需要。 

七、幼兒心理學的研究方法：

1、觀察法：有計劃、有目的的觀察幼兒在一般生活條件下言語和行為的變化，并根據觀察的結果判斷幼兒心理發展的特征和規律。（從時間上分：長期觀察、定期觀察。從內容分：全面觀察、重點觀察）2、實驗法：有計劃地控制各種條件，特備引起或改變某一條件，來研究幼兒心理特征的變化。（自然實驗法、實驗室實驗法（a、隨機取樣和隨機安排。b、對實驗情景和實驗條件進行嚴格控制。c、實驗結果量化。d、使用大量的實驗儀器。））3、談話法。4、作品分析法。 

八、兒童動作發展的規律：

1、從上到下（最先動作是頭部動作，后軀干，后腳）2、由近及遠（從身體中部開始，先上臂，再肘、腕）3、由粗到細（從大肌肉到小肌肉）4、有整體到局部（先是全身性到準確性）5、從無意識動作到有意識動作。 

九、兒童動作發展的特點：

1、頭部（眼肌控制在出生初期）2、軀干部（翻身、坐）3、手臂和手（先學會拇指和四指的抓握）4、腿和腳（學會翻身、爬行）5、動作技能。 

十、幼兒心理發展的方向是它的進步性。 

十一：幼兒心理發展：

1、嬰兒期和幼兒前期（0-3歲）：主要內容是動作和感知。2、幼兒期（3-6歲）：游戲。 

十二、幼兒心理發展的重要概念：

1、危險期：在成長過程中，因新的生理、心理需要被舊的心事束縛，得不到滿足從而產生不滿，與父母產生對立情緒。2、轉折期：在兒童心理發展的兩個階段之間，出現心理發展急劇變化。表現出反抗、執拗，對父母說不。3、關鍵期：兒童最容易學習某種知識技能或形成某種心理特征的時期。是幼兒期是幼兒學習語言的關鍵期。4、敏感期：兒童學習某種知識和行為比較容易，兒童心理發展最為迅速。 

十三、3歲兒童能認清基本顏色，不能區分色調。

4歲后，能區別各種色調的細微差異，并開始認識混合色。 

十四、

1、幼兒注意：3歲幼兒集中注意力3-5分鐘，4歲幼兒10分鐘左右，5-6歲幼兒20分鐘左右。2、注意力發展的特點：a、幼兒注意力的穩定性不斷提升。b、幼兒注意力的廣度不斷擴大。c、幼兒注意力的分配能力不斷增強。d、注意力的轉移能力不斷發展。

十五、幼兒記憶發展特點：

1、目的性（無意識記憶占優勢，有意識記憶逐漸發展）2、牢固性（記得快忘得快）3、精確性：支離破碎、主次不分、容易混淆。 

十六、發展記憶力的方法：

1、讓幼兒多感官的參與。2、歌訣記憶。3、提出明確的激勵目標。 

十七、幼兒的思維發展特點：

1、直觀行動性。2、具體形象性。3、自我中心性。 

十八、幼兒的詞匯：

1-1.5歲幼兒說出第一批詞。2-3歲詞匯迅速增長。3歲1000個詞。4歲1600-2000個。5歲2200-3000個，6歲3000-4000個。

十九、

1、興趣最早出現在新生兒4-7天后。2、快樂最早出現在新生兒3-6周后。3、笑是出身之時就具備的能力，也是嬰兒第一個社會性行為。 

二十、幼兒情緒表現的特點：1、情境、外部性。2、激動、沖動性。3、暫時性。4、與生理需要有關。 

二十一、幼兒基本情感主要感情：道德感、理智性、美感， 

二十二、2歲以前幼兒如逐漸使用“我”，自我意識已經形成。 

二十三、 感覺：感覺就是人腦對直接作用于感官的客觀事物的個別屬性的反映。感覺是人們反映現實世界最基礎、最簡單的心理過程。2、知覺：知覺是人腦對直接作用于感官的客觀的事物的各個部分和屬性的整體的反映。3、注意：注意是心理活動對一定對象的指向和集中。

在這總結的二十多條幼兒學前發展，會對各位幼師有很大的工作實踐的幫助，好好理解，在運用中會有質的飛躍。